高中音樂特長(zhǎng)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

方娟娟

小提琴家梅紐因19歲時(shí)在家隱居專門攻讀文學(xué)著作來令自己精神世界成熟，從而在表演時(shí)增加內(nèi)心明哲的成分；我國(guó)著名鋼琴家周廣仁先生曾精辟地說：“作為鋼琴家不但要有專業(yè)才能，而且要有廣博的文化知識(shí)?！钡拇_，學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)就好比在建造一個(gè)金字塔，文化底蘊(yùn)越深，藝術(shù)塔尖就越尖。然而，現(xiàn)實(shí)中音樂特長(zhǎng)生卻普遍存在不重視文化知識(shí)、文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，這違背了新課標(biāo)的人才全面發(fā)展觀。新學(xué)期伊始，執(zhí)教我校高三唯一的音樂特長(zhǎng)班的語文，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)音樂特長(zhǎng)生在語文學(xué)習(xí)中存在的最突出問題是情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性。

從學(xué)生個(gè)體來看，有的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，當(dāng)心情好時(shí)，課堂上會(huì)積極踴躍發(fā)言，能認(rèn)真完成作業(yè)，心情不好則不愿意合作探究，一切以自我為中心；從班級(jí)整體看，有時(shí)語文課堂氣氛活躍，學(xué)生積極與教師對(duì)話，有時(shí)無論教師怎樣引導(dǎo)、點(diǎn)撥，下面幾乎是鴉雀無聲，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出一副疲憊不堪的神情。

按照新課程所倡導(dǎo)的“人才全面發(fā)展觀”，我認(rèn)為合格的音樂特長(zhǎng)生應(yīng)該是綜合素質(zhì)高、音樂素質(zhì)突出的特殊人才。語文素養(yǎng)是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，人的語文基礎(chǔ)能力是構(gòu)成人學(xué)習(xí)能力的基本要素，是生存和發(fā)展的基本能力之一，因而，語文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。作為音樂特長(zhǎng)生的語文教師，我感到自己責(zé)任非常重大。為了幫助他們?cè)诟咧袑W(xué)段解決語文學(xué)習(xí)的困難，培養(yǎng)起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，也為未來全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高他們的素質(zhì)，我嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

一、感受語文學(xué)科魅力

語文教師首先應(yīng)該將語文學(xué)科的魅力充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生因語文魅力而陶醉，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。語文不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更可以助其心靈的成長(zhǎng)。借助于文學(xué)作品，我們理解了他人的情感，欣賞他人的智慧，了解紛繁復(fù)雜的世界，逐步形成自己的人生觀與價(jià)值觀。語文，給了我們一個(gè)看世界窗口的同時(shí)，也幫助我們找到了自己的位置。一個(gè)人的氣質(zhì)、文化品位、生命質(zhì)量，與語文有著密切關(guān)系。一次聽到班里一個(gè)男生唱林俊杰的《江南》，上課時(shí)我就問全班學(xué)生是否知道這首歌的含義，沒人能回答，我告訴他們：“如果你知道了寒山寺的鐘聲，秦淮河的燈影，白娘子的斷橋，賀鑄的滿城風(fēng)絮，李煜的雕欄玉砌，柳永的三秋桂子十里荷花，你就會(huì)明白為什么江南的雨如此纏綿、牽動(dòng)人的心緒了。而這些都得益于我們對(duì)語文的學(xué)習(xí)，這就是語文的魅力，作為音樂特長(zhǎng)生，只有領(lǐng)會(huì)每首歌的含義才能真正把它唱好！”學(xué)生們深受啟發(fā)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情高漲了很多。

二、 提升語文教師魅力

高中學(xué)生心理并未完全成熟，對(duì)任課教師的態(tài)度經(jīng)常會(huì)決定他們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了讓學(xué)生們愛上語文，語文教師必須擁有個(gè)人魅力。我采取了以下措施：

首先，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，要給學(xué)生一碗水，自己要有源源不斷的水源，語文教師所具有的學(xué)科方面的知識(shí)是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性發(fā)展”的功效的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。教師對(duì)專業(yè)知識(shí)了解得越多，就越有可能使自己的表達(dá)更清楚，就越容易應(yīng)答學(xué)生提出的各種疑問，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈鞒龌卮穑源舜龠M(jìn)師生間的交流對(duì)話。因此，我通過閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)、加強(qiáng)與同行的交流等途徑不斷努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)溝通，取得彼此信任。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重?！备咧刑亻L(zhǎng)生生理和心理的發(fā)育尚未成熟，尤其是面臨著專業(yè)高考、文化高考的雙重壓力，常常會(huì)出現(xiàn)迷惘、困惑、焦躁等不穩(wěn)定情緒。因此，增進(jìn)師生溝通，獲取學(xué)生信任對(duì)語文學(xué)習(xí)有重要意義。我主要采取日記的形式和學(xué)生交流，這是因?yàn)椋阂魳诽亻L(zhǎng)生既要學(xué)習(xí)文化又要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，時(shí)間非常有限，以日記形式與他們交流可以節(jié)省時(shí)間。日記還可以讓性格內(nèi)向、不善表達(dá)情感的學(xué)生敞開心扉，收到面談達(dá)不到的效果。日記在方便師生交流的同時(shí)，還有利于提高學(xué)生的寫作水平。一段時(shí)間以來，日記交流拉近了我和音樂特長(zhǎng)生的距離，他們對(duì)我也有了難得的信任。

再次，建立平等師生關(guān)系。我認(rèn)為合格的語文教師要在教學(xué)的過程中平易接受學(xué)生想法，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人。語文教師不能把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)和學(xué)生在平等的關(guān)系中進(jìn)行對(duì)話、討論，這樣就會(huì)解放學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、激發(fā)語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。教育實(shí)踐和教育心理學(xué)都表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。對(duì)于音樂特長(zhǎng)生來說，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)擁有了濃厚的專業(yè)激情，我在語文教學(xué)中，把他們的專業(yè)學(xué)習(xí)激情作為誘因，積極引導(dǎo)他們將這份激情帶入語文學(xué)習(xí)中，讓看似“枯燥”的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣、富有藝術(shù)氣息。學(xué)生的音樂教材中有一個(gè)演唱民歌《采薇》的練習(xí)，在復(fù)習(xí)《采薇》這首詩時(shí)，我讓學(xué)生齊唱《采薇》歌，通過吟唱的歌調(diào)來體驗(yàn)將士們因長(zhǎng)期作戰(zhàn)不能回家的哀怨心情，極好地活躍了課堂氣氛，學(xué)生在不知不覺中隨著歌唱走進(jìn)了詩歌的意境中，避免了復(fù)習(xí)古代詩歌的單調(diào)、枯燥。背誦高考名篇名句令很多學(xué)生頭疼，我讓他們?cè)诒痴b時(shí)即興作曲，把句子模唱出旋律或套入自己喜歡的音樂中，從而提高理解和記憶效率。

四、發(fā)揮發(fā)展評(píng)價(jià)功效

學(xué)生評(píng)價(jià)是新課程實(shí)施的重要組成部分，有效的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。發(fā)展評(píng)價(jià)作為新的評(píng)價(jià)理念，能認(rèn)識(shí)到人的思維和認(rèn)識(shí)世界的方式是多元化的，即人有“多元智能”，以“人”為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體的生活經(jīng)歷和文化背景，能促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。音樂特長(zhǎng)生的“多元智能”中尤為突出的是“音樂智能”，作為語文教師要充分發(fā)揮他們的這一特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，以欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，要用經(jīng)驗(yàn)和智慧在日常教學(xué)活動(dòng)中通過多種方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從中了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。盡管音樂特長(zhǎng)生的語文基礎(chǔ)薄弱，但在語文學(xué)習(xí)中又都有著各自不同的閃光點(diǎn)，如朗讀聲音好聽、思維活躍、性格外向、善于表達(dá)等，教師不失時(shí)機(jī)地給予很高的評(píng)價(jià)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己，樹立信心。

讓音樂特長(zhǎng)生愛上語文的方法是很多的，而培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一件長(zhǎng)期又艱巨的事，但“精誠(chéng)所至，金石為開”，相信只要語文教師用心去做，一定會(huì)讓浪漫快樂的音樂特長(zhǎng)生“不得不愛”語文！

（作者單位：連云港市錦屏高級(jí)中學(xué)）