推動中職學校教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)想

臧旺權(quán)

課題來源： 本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題“天水市中職學校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”[課題批準號為：GS〔2013〕GHB0334]。

摘 要： 中職學生思想教育有其復(fù)雜性，為了貫徹新大綱的要求，也為了給孩子們積極的正面的引導(dǎo)，筆者嘗試著利用語文教學的學科優(yōu)勢，把思想教育貫穿于語文教學當中。

關(guān)鍵詞： 中職；語文教學；思想教育

教師資源是教育事業(yè)中極其重要的資源。中職學校教師作為教師隊伍的重要的組成部分，他們的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著職業(yè)教育的健康發(fā)展。中職學校教師的專業(yè)發(fā)展問題，已成為社會各界關(guān)注的焦點。

1 采用恰當?shù)慕處煂I(yè)發(fā)展模式

（1）在專業(yè)發(fā)展目標上，實行統(tǒng)分結(jié)合。教育居于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，國家對職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的目標要有一個總體的、統(tǒng)一的要求，但同時也應(yīng)針對不同地區(qū)、不同層次、不同時期有所區(qū)別，使之有機結(jié)合起來。

（2）在專業(yè)發(fā)展政策上，注意剛?cè)嵯酀Ｔ诮⒔∪嚓P(guān)法律法規(guī)的同時，要出臺一些指導(dǎo)性的政策規(guī)定，為基層和學校執(zhí)行政策提供依據(jù)，這既是非均衡發(fā)展的國情使然，也是發(fā)揮基層和學校積極性、創(chuàng)造性的需要。

（3）在專業(yè)發(fā)展措施上，尋求多方參與。國家和地方政府對邊遠貧困地區(qū)，應(yīng)加大財政轉(zhuǎn)移支付的力度，幫助那里的教師盡快實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展；職業(yè)學校的主要責任是給教師創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機會和環(huán)境，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，并注意投入相應(yīng)資金。

2 調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的積極性

（1）政府應(yīng)著力提高教師的地位，倡導(dǎo)尊師重教的社會風尚。教師是教育教學工作的具體組織者，各項教育改革和教育政策都經(jīng)由教師來實施；教師直接對學生施加教育影響，并影響著學生乃至整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，政府必須賦予教師相應(yīng)的經(jīng)濟地位、政治地位和學術(shù)地位。

（2）教育行政部門應(yīng)降低對教師管理的重心，在服務(wù)中實施管理。教育行政部門工作人員應(yīng)經(jīng)常深入學校中調(diào)查研究，制定政策時應(yīng)把事業(yè)的發(fā)展與教師的需要統(tǒng)一起來；對于教研部門來說，則應(yīng)深入教育教學第一線，切實強化為教師服務(wù)的意識。

（3）學校應(yīng)突出教師的主人翁地位，營造教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。要通過教代會、職代會等多種方式和途徑推動教師參與到學校的管理和決策中來， 激發(fā)教師的主人翁意識和工作責任感，深化管理與決策的透明度和可信度， 增強教師對學校的認同感與歸屬感。

3 建立科學的教師管理制度

（1）全面實施教師資格制度。凡在學校專門從事教育教學工作的人員必須依法取得教師資格，未取得教師資格的人員應(yīng)調(diào)整出教師隊伍。同時，應(yīng)積極探索建立教師資格退出機制，通過定期認證考試的辦法，吊銷不合格、不勝任教師的教師資格。

（2）全面推行教師聘用制度。根據(jù)“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用”的原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，由學校與教師簽訂聘用合同，明確聘期內(nèi)的崗位職責、工作目標、任務(wù)以及相應(yīng)待遇。

（3）全面落實教師待遇。要全面落實績效工資制度、崗位等級制度、職稱評審制度，適當提高教齡津貼和班主任津貼。學校要實行向骨干教師傾斜的分配政策，對在教學工作中做出顯著成績和突出貢獻的人員，給予相對優(yōu)厚的績效工資待遇或相應(yīng)獎勵。

4 建立人性化的教師激勵機制

（1）堅持“教師為本”。管理者應(yīng)充分認識和了解教師的勞動和心理特點，把管理上的要求與教師的個人需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，形成個性化、人性化的管理模式，使每個教師形成富有個人特色的教學風格。應(yīng)切切實實為教師服 務(wù)，幫助教師解決學習、工作和生活中的困難，為教師實現(xiàn)自我價值創(chuàng)造條件。

（2）創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。管理者要敞開心扉，關(guān)心教師的冷暖，加強與教師的溝通，充分尊重教師的主體地位，信任教師、依靠教師，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。同時著力為教師創(chuàng)造一個寬松、和諧的環(huán)境，讓教師心情愉悅地工作、學習、生活。

（3）發(fā)揮情感的激勵作用。學校要做好教師思想工作，幫助教師轉(zhuǎn)化消極情感，使之具有穩(wěn)定的工作和學習熱情。根據(jù)情感的不同特點，對教師實施有效激勵，幫助教師建立積極向上的工作情感。

（4）加強學校文化建設(shè)。學校應(yīng)通過培育尊重、理解、溝通的人文精神，營造團結(jié)、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，建立起寬松、高潔、清新、富有人情味的學校文化，最終把學校的理想、信念、價值遷移到每一個教師的思想意識之中，轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動。