談現代教育技術對中職語文教學的幫助

李寧

摘 要 現代教育技術越來越多地應用于教學過程之中，特別是現在的中職語文教學中多媒體信息技術更是起著十分重要的作用。現代教育技術可以更加直觀地展示難以理解的內容。現代教育技術可以變枯燥為生動，激發學生們的學習興趣。現代教育技術能調動學生情感，引領學生感悟，達到情景交融。運用現代教育技術可以優化朗讀訓練，對學生進行審美教育。

關鍵詞 現代教育技術 直觀展示 激發興趣 情景交融 優化朗讀

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著信息時代的到來和應試教育向素質教育的轉變，現代教育技術越來越多的應用于教學過程之中，特別是現在的中職語文教學中多媒體信息技術更是起著十分重要的作用。因為職業學校的學生沒有升學壓力，相對于普通中學的學生，他們上課缺乏緊張感，學習的積極性、自覺性差些，使語文教學達不到應有的效果，而多媒體可以把靜態、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，聲情并茂，感受直觀，能夠極大調動學生學習的積極性、主動性，從而提高語文教學的效果。具體而言就是它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，更利于接觸、學習和掌握語文知識。

1 現代教育技術可以更加直觀地展示難以理解的內容

在傳統的教學過程中，由于受實踐和空間的限制，如果講解新課時，遇到不好突破的難點，老師要準備很多教具，書寫大量板書，但教學效果也很一般。現代教育技術的應用就解決了這一難題。在語文教學過程中，有的文章特別是小說和劇本，由于時代背景的遙遠或是人物關系的復雜，對于各種基礎知識薄弱的中職學生來說，要想理解文章的故事情節是很困難的，而利用多媒體就會使復雜問題簡單化。例如，我講授《雷雨》這一課時，劇中半封建半殖民地社會的特殊性及工人和資本家矛盾的尖銳性和人物之間極其復雜的關系對于學生是個難點，僅靠讀課文很難理解文章的內容和主旨。上課時利用多媒體放一次以劇本為藍本的電影播放給學生們看后，學生們很容易就理解了劇本的情節和主題，對于人物之間復雜的關系也一目了然了，使以前覺得很難講的一課變得簡單化了。在講授《蘭亭集序》這一課時，同學們對“修禊”這種古代風俗一無所知，無法想象出當時的場景，我就通過多媒體給學生展示古人行“修禊”事實的圖片，再現了王羲之筆下所描繪的場景，使同學們很容易就對距今年代久遠的，現在已經消失的風俗——“修禊”有了直觀的感受。

2 現代教育技術可以變枯燥為生動，激發學生們的學習興趣

就我國現階段的教育現狀來講，中職學校的學生普遍存在著學習興趣低，學習成績差的問題。要想解決這個問題，現代教育技術的運用是一個很好的途徑。現代教育技術可以為學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。現代教育技術集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。比如，中職人教版語文教材下冊中有一篇課文《科學是美麗的》，這是一篇說明文，雖然題目讓人感覺很優美，但事實上，無論題材還是內容給人的第一感覺就是枯燥。在講這一課時，為了調動學生學習的積極性、主動性，使教學達到更好的效果，利用多媒體將科學世界中美輪美奐的圖片展示給學生，學生們欣賞著鉆石那排列整齊的晶體結構、黑洞那令人遐想的深幽秘境、人體那黃金分割的優美曲線，頓時興趣大增，使這篇說明文不但不再枯燥，反而使學生們被其深深地吸引了。

3 現代教育技術能調動學生情感，引領學生感悟，達到情景交融

從教學的過程來看，閱讀教學中對文章情感的理解要聯系文章內容和生活實際。然而有些事實已成歷史，有的事實剛顯即逝。因此，我們的學生往往缺乏某些實際生活的體驗，做不到感同身受，不能與文章產生共鳴。但如果巧妙借助現代化教育技術來創設氛圍，不僅可以使學生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關詞語的理解、感悟，喚起學生的情感體驗。比如《荷花淀》這一課，老師可以通過多媒體讓學生伴隨著由輕柔到激昂的音樂，欣賞“荷花淀”優美的風光，理解荷花淀人熱愛家鄉，保家衛國的精神實質。比如《世間最美的墳墓》這一課，老師可以通過幻燈片展示托爾斯泰墓逼人的樸素與其他名人、偉人墳墓的胸圍壯觀、富麗堂皇進行對比，來感受托翁人格的魅力，使學生的內心得到熏陶，靈魂感到震撼。

4 運用現代教育技術可以優化朗讀訓練，對學生進行審美教育

古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優勢。古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節奏、詩的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。比如《詩經》中重章疊句的韻律及斷句重音的讀法，通過多媒體的朗讀示范，讓學生們反復聽，反復跟讀會使很難讀好的句子變得很容易讀得優美動聽。學生就會從朗讀的韻律中欣賞到古典詩歌的美。另外，通過聲像的設計，可以使學生得到美的享受，培養審美的能力和高尚的情操。在朗讀課文《再別康橋》時配以恰如其分的音樂，會使學生陶醉于《再別康橋》這篇課文的優美意境之中，感受作者對母校“康橋”的愛，使學生的情操得到陶冶。

在教育進行大刀闊斧的改革的時代，運用現代教育技術手段，運用計算機輔助教學，將是教育發展的趨勢，將為課堂教學提供巨大的幫助。由此可以看出，在中職語文教學中運用現代教育技術勢在必行。現代教育技術對中職語文課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發揮了現代教育技術在語文教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的重要途徑之一，一個人擁有的潛在獨創力與想象力是無窮的，作為教師應該在先進的教育思想、理論指導下，把以計算機技術為核心的現代教育技術作為促進學生自主學習的認知工具，以此促進傳統教學方式和教學結構的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標，例如充分挖掘學生潛在思維能力，引導學生積極參與教學活動，以興趣激發為先導，以視聽為手段，以提高課堂效率為目的，達到事半功倍的效果。總之，運用現代教育技術進行語文教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

參考文獻

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