加強(qiáng)高中信息技術(shù)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

李玉平

摘要：隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，信息技術(shù)課要解決的根本問題是對學(xué)生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生“淹沒在信息的海洋”里。信息技術(shù)課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、篩選信息、處理信息及交流信息的能力，讓他們感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，使他們發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；培養(yǎng)；學(xué)生；信息能力

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0050

當(dāng)前，一些信息技術(shù)教師往往熱衷于技術(shù)層面上的研究，忽視了針對信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)法的研究和思考。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然知道了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，學(xué)會了一些基本操作，達(dá)到了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課的目標(biāo)，但卻不符合全面發(fā)展人才的要求。筆者根據(jù)多年的信息技術(shù)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面出發(fā)來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了意義；相反，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，學(xué)習(xí)效果將難以保證。很多學(xué)生心理比較脆弱，基礎(chǔ)較差的同學(xué)，面對一無所知的新知識茫然失措，長期下去就會失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不僅要教學(xué)生會操作，還要有正確的示范，養(yǎng)成規(guī)范的操作行為，形成科學(xué)的操作習(xí)慣。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)各不相同，基礎(chǔ)好的學(xué)生對一些常用軟件已經(jīng)有了一定的使用能力，但有的學(xué)生卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。其次學(xué)習(xí)條件各不相同，條件好的學(xué)生，自己家里購買了電腦，在課余時(shí)間有更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，但部分學(xué)生，除了在學(xué)校接觸計(jì)算機(jī)外，沒有更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，在教學(xué)中要因材施教，因人施教，教學(xué)不能一刀切，要根據(jù)不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)任務(wù)，開展不同的教學(xué)活動(dòng)。比如：“鍵盤操作”一節(jié)是最基本的電腦操作，但也是學(xué)生最不愿意學(xué)的一節(jié)，因?yàn)閮?nèi)容簡單枯燥，教材中只要求輸入一段英文、一段中文及相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號，一學(xué)期下來相當(dāng)一部分學(xué)生不會正確操作鍵盤，甚至只會用幾個(gè)手指頭在鍵盤上敲擊。如何讓不同層次的學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，愿意學(xué)這部分內(nèi)容，需要教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)。在教學(xué)中，筆者用10分鐘左右的時(shí)間介紹鍵盤的分區(qū)、常用鍵以及正確的擊鍵方法，剩余時(shí)間讓學(xué)生操作預(yù)先準(zhǔn)備好的“打字高手”軟件。由于這一軟件功能齊全，既有手形演示的指法訓(xùn)練、打字教學(xué)、指法練習(xí)、測試、聊天室等，又有漫游迷宮、采磨菇等打字游戲。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)練習(xí)指法基本訓(xùn)練，基礎(chǔ)較好鍵盤操作較熟練的同學(xué)去練習(xí)打字游戲，愚教于樂，收到了很好的教學(xué)效果。既照顧到了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又穩(wěn)住了一些所謂的“高手”。

在教學(xué)過程中，有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得上課內(nèi)容太簡單，經(jīng)常趁教師不注意就打游戲，而玩的游戲大部分是從網(wǎng)上下載的Flash動(dòng)畫游戲。因此，對這部分學(xué)生教師可安排他們學(xué)習(xí)Flash軟件，制作Flash動(dòng)畫，教師可幫助他們一起學(xué)習(xí)。這樣，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又防止學(xué)生打游戲的蔓延。

二、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的

信息技術(shù)課程雖然是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但只有實(shí)踐，沒有理論的指導(dǎo)，信息技術(shù)課就變成了單純的技術(shù)課、操作課，扎實(shí)的理論可指導(dǎo)實(shí)踐。由于理論課沒有動(dòng)手操作那么直觀、生動(dòng)，學(xué)生對理論課不感興趣。教師也覺得理論課難上。有些教師把理論課轉(zhuǎn)移到多媒體教室上，不愧為一種好辦法，避免學(xué)生在機(jī)房中亂動(dòng)鍵盤、鼠標(biāo)而分散注意力，影響課堂教學(xué)效果，但長期這樣，把理論課變成了“演示課”，既偏離了教學(xué)要求，學(xué)生也失去了興趣。在教學(xué)中教師要善于挖掘教學(xué)切入點(diǎn)，多聯(lián)系實(shí)際，如講“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成”內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容比較抽象，如CPU、內(nèi)存、硬盤等知識，由于一般學(xué)校沒有硬件實(shí)驗(yàn)室，因此教師上課時(shí)可帶上CPU、內(nèi)存、硬盤，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識。

如教師課前先提出問題：1. 家中有電腦的同學(xué)請舉手，你知道你家電腦的配置嗎？CPU的主頻多少？內(nèi)存、硬盤的容量多大？2. 請大家課后配置一臺電腦，價(jià)格在5000元以下。學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望，興趣非常高。又如在講到電子表格軟件時(shí)，由于初中已學(xué)過，大部分學(xué)生感到太簡單，但在教學(xué)過程中卻暴露了許多問題。因此，教學(xué)中教師先提出任務(wù)：請大家?guī)椭嘀魅谓y(tǒng)計(jì)半期考或期末考成績，具體要求：（1）統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的總分，并按降序排列，再填上名次；（2）統(tǒng)計(jì)各科的及格率、優(yōu)秀率、平均分、最高分、最低分以及各分?jǐn)?shù)段人數(shù)；（3）各科中不及格的分?jǐn)?shù)用紅色表示。

理論課在教學(xué)中教師應(yīng)遵循“少而精”，用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生感到學(xué)而有用。

三、加強(qiáng)信息道德意識教育，培養(yǎng)信息辨別能力

當(dāng)前計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生的吸引力是空前的強(qiáng)大，它對大多數(shù)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了各種圖書、常規(guī)游戲、體育活動(dòng)及各種文娛活動(dòng)。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的信息道德意識教育，培養(yǎng)信息辨別能力顯得尤為重要。

信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育。健康的網(wǎng)絡(luò)心理、良好的網(wǎng)絡(luò)道德和責(zé)任意識，是青少年健康發(fā)展、科學(xué)用電腦的保障。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的過程中，注重信息技術(shù)知識的掌握和技能的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了大量動(dòng)手操作的機(jī)會，但對信息技術(shù)應(yīng)用中的一些倫理教育重視不夠，如對信息環(huán)境下應(yīng)講究誠信，應(yīng)尊重別人的勞動(dòng)，應(yīng)遵守信息文明等。忽視了信息技術(shù)知識和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)系，不利于學(xué)生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材中不涉及信息倫理道德培養(yǎng)，不考慮信息技術(shù)知識與技能的德育價(jià)值，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來錯(cuò)誤導(dǎo)向。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷補(bǔ)充一些有關(guān)信息道德方面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)的便利，使得人們方便地獲得免費(fèi)的音樂、電影、知識資料，但也導(dǎo)致隨意復(fù)制、侵權(quán)等事件的發(fā)生，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欺詐、盜竊、散布病毒等違法犯罪行為逐漸增多。在教學(xué)中在公用機(jī)子上設(shè)置密碼、屏保，隨意插拔網(wǎng)線，影響教學(xué)正常進(jìn)行，有的同學(xué)自帶游戲拷貝在自己的機(jī)子上再共享給其他同學(xué)使用。有的學(xué)生在用QQ交流時(shí)，內(nèi)容無聊、語言庸俗。對于這些不正常行為，教師一定要認(rèn)識到它潛在的危害性。學(xué)生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為成為習(xí)慣，步入社會后將很難改變。在當(dāng)前信息社會中，對青少年來說，更重要的是學(xué)習(xí)對信息的處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應(yīng)能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)如何檢索、判斷和處理信息，從而達(dá)到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。如果放任學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中游蕩，缺乏正確的引導(dǎo)，他們就會在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容。

四、加強(qiáng)對學(xué)生的安全防范意識教育

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生用電腦的機(jī)會越來越多，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全防范意識教育，安全教育包括人身安全、設(shè)備安全和信息安全。

1. 人身安全：計(jì)算機(jī)的大量使用為社會創(chuàng)造了巨大財(cái)富，同時(shí)也對用戶的身體健康造成了危害。機(jī)房中由于計(jì)算機(jī)、空調(diào)器等一些電器使用，導(dǎo)致室內(nèi)空氣受污染，使空氣中負(fù)離子減少，另一方面機(jī)房中的家具和裝飾材料等化工原料會散發(fā)有毒氣體，加劇了空氣的污染，特別是網(wǎng)吧，環(huán)境衛(wèi)生差。長期工作在電腦旁容易出現(xiàn)頭昏、失眠、乏力、視力下降，記憶力衰退，甚至引起疾病，特別是青少年兒童正處于生長發(fā)育期，應(yīng)特別注意。

2. 設(shè)備安全：由于計(jì)算機(jī)等設(shè)備與電接觸，隨意移動(dòng)，拆卸機(jī)器或隨意插拔鼠標(biāo)，鍵盤等設(shè)備容易引起電腦故障，甚至燒毀機(jī)器，尤其要嚴(yán)禁帶電操作。

3. 信息安全：在信息社會里，信息安全是個(gè)重要的內(nèi)容。有些學(xué)生有意或無意修改或刪除別人的文件，對學(xué)生進(jìn)行信息安全教育尤為重要。如上網(wǎng)不瀏覽有不健康信息的網(wǎng)站，不泄露隱私等。

五、加強(qiáng)對學(xué)生法制觀的教育

信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)的一種有效手段，是一把雙刃劍。近幾年，青少年沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)犯罪等案件呈上升趨勢，這與學(xué)校、家庭、社會疏于安全防范教育有關(guān)，也與當(dāng)前部分信息技術(shù)教師只注重知識傳授和操作能力的培養(yǎng)，缺少法制教育不無聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持法制觀的教學(xué)，從“學(xué)法”和“守法”兩方面著手：

1. “學(xué)法”：向?qū)W生宣傳和學(xué)習(xí)《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《中華人民共和國著作權(quán)法》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等法律法規(guī)，實(shí)施普法教育、樹立法律意識。

2. “守法”：要求學(xué)生在使用電腦時(shí)，不發(fā)布垃圾信息和虛假信息，不傳播、不瀏覽色情和恐怖暴力等有害信息。同時(shí)要做到不違法、不使用來歷不明的磁盤、不非法拷貝軟件，不對他人軟件解密、不模仿“黑客”行為，不制作或故意傳播計(jì)算機(jī)病毒等。通過法制宣傳和教育，幫助學(xué)生形成高度責(zé)任感，認(rèn)識到對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行非法活動(dòng)，制造計(jì)算機(jī)病毒等行為是一種犯罪行為，從而自覺遵紀(jì)守法，有效地預(yù)防違法犯罪。

總之，作為信息技術(shù)教育工作者，只有把以上五方面內(nèi)容滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，才能為社會培養(yǎng)出知識扎實(shí)、操作熟練、道德高尚、遵規(guī)守紀(jì)、具有良好信息素養(yǎng)的合格人才。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高中 124100）