初中思想品德有效課堂的反思

王麗微

摘要：在有效教學實踐不斷深入和發(fā)展的大背景下，思想品德教師應就如何提高自身素質(zhì)及對思想品德課程聯(lián)系生活實際的教學等方面進行反思。本文從構建融洽的師生關系、改革教學方法及課后反思等方面進行了探索。

關鍵詞：師生關系；教學方法 ；教學反思； 有效課堂

新課改以來，從事思想品德課教學的教師都會深切地體會到，思想品德課教學長期因循“填鴨式”教學模式，“講授——板書 ——講授”近乎成了不變的教學手段，因此，思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生矯正人生軌跡，引導他們走上正確的道路。那么，如何做才能達到較好的教育教學效果呢？反思過去，我的體會是：

一、要構建融洽的師生關系

融洽的師生關系，是指教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任融洽和睦的師生關系。在教學中我嘗到過成功的喜悅，也體驗過失敗的眼淚，令我欣慰和自豪的是學生對我的感激和信任，他們在來信來電中每每提及老師“和藹可親”、“溫暖的微笑”、“看我時專注的眼神”、“處事民主”、“待人寬容”等。能讓我萬分欣喜。如何才能構建融洽的師生關系呢？

1.要真心熱愛每一名學生

熱愛學生是教師職業(yè)道德的要求，更是溝通學生與教師心靈的橋梁。雖然思想品德課教師課時數(shù)少，和學生見面機會少，但并不妨礙教師與他們足膝談心，舍身處地為他們著想，了解他們的所想所需，呵護他們稚嫩的心靈。學生也是人，是有血有肉有靈魂的人，你對他們的關心和尊重，一定會換來他們的以誠相見，推心置腹和對你的尊重與愛戴。更為重要的是，你的付出將會滋潤每個學生的心田，使學生得到無聲的影響。從而漸入“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境。

2.要成為學生喜歡的朋友

親其師，才能信其道。只有讓學生喜歡你親近你，進而喜歡你教的學科，學生才會學得輕松自如，在不知不覺中得到感染和升華，課堂教學就會在不知不覺中提高了效益。那么，我們應該如何做才能成為學生喜歡的朋友呢？

要用最短的時間記住你所教的班級學生的姓名。教師熟練地叫出每一位同學的名字，能使學生感到教師離他們很近，教師在關心著他們。尤其是學困生，越會覺得自己不是可有可無的，有價值的。在老師心目中有他的地位，老師器重他。就會增強努力學習信心。

要對所有的學生一視同仁。在教學工作中，教師往往容易偏愛那些成績優(yōu)秀的學生。這樣成績差一點的學生就會離你越來越遠，而成績好的學生也未必會領你的情，因為他認為這是他努力的結果。有的還會埋怨你的不公，因為你的偏愛讓同學對他另眼相看，失去很多的朋友。他還會覺得你做唯一名教師，一名崇高的人，都缺乏一顆“公心”。因此，教師要善待每一位學生，盡最大努力做到“公平、公正”。

要尊重學生。一個不懂得尊重別人的人，很難獲得別人的尊重。要做學生尊重的教師，首先要尊重學生，做他們的楷模，用自己的行動感染學生，使其自覺形成尊重他人的習慣。他們就對你倍加尊重。千萬不能對學生挖苦諷刺，要讓學生明白挖苦諷刺同學，其實是自己挖苦諷刺自己。如遇學生有些“過分”的做法，我們要用一顆寬容的心去包容他們，不要放不下一時的面子，不要憐惜自己的笑容，這樣你就會得到豐厚的回報——學生對你永遠的愛，永遠的尊重。

二、要構建有效的教學方法

初中思想品德課的主渠道仍然是課堂教學。我們應該突破傳統(tǒng)的教學模式，運用最有效的教學方法，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.閱讀教學法

閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一，指導學

生閱讀教材是我上好思想品德課常用的方法。我根據(jù)不同的課型采用閱讀法進行教學，依據(jù)所要學習的內(nèi)容的要點先列出簡明易懂的自學思考題，讓學生帶著問題去看書，然后根據(jù)學生的閱讀結果，有的放矢的進行教學，引導學生回答有關問題。因為目的性明確，學生容易抓住概念，理解觀點，熟悉教材，重難點就容易突破，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力，

2.辯論式教學法

對一些有爭論，需要有一段時間醞釀，而且有一定深度的問題，可采用辯論式的討論形式。例如，“初中生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利？”事先，可讓同學作一些準備，按不同觀點推選出善辯者4—6名，組成對立面的正反雙方。教師有針對性地進行一些輔導或提供必要的資料。這種形式的討論，由于雙方都作了認真準備，對自己的觀點考慮成熟，論點清楚，論據(jù)充分。又因辯論具有對抗賽的性質(zhì)，刺激性較強，所以辯論過程中可使大家思想集中，課堂氣氛既緊張又熱烈。

3.趣味故事教學法

教學中根據(jù)具體內(nèi)容恰當穿插一些趣味性較

強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，加深學生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律來進一步提高學生的思想覺悟。在講到《海納百川，有容乃大》這框時，結合青少年學生常為一些小事爭吵，甚至打架斗毆，我就講“六尺巷”的小故事：“說古代有位大士名叫張英，雖然權勢很大，但為人善良，待人寬厚。他在朝廷作官時，一天張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權，打通關系，打勝官司，張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：‘千里修書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今又在，不見當年秦始皇。詩的意思是自己不贊成家人為了一點小事和鄰居斤斤計較。家人接信后讓出了三尺宅基地，鄰居見了也主動相讓，結果形成了‘六尺巷?！睂W生聽了這故事后，覺得同學之間要相互禮讓，為自己過去的自私自利、斤斤計較感到羞愧臉紅。故事富有教育意義且有趣，在快樂的教育中學生的心理品質(zhì)、思想道德得到了提升。

三、及時進行課后反思

當我們完成某一教學任務后，總有成功或不足，這就要求我們必須進行及時不斷的反思，反思師生關系是否和諧，應如何發(fā)展；反思教學目標的制定是否符合本地本班實際，是否符合學生身心發(fā)展規(guī)律；反思課堂教學方法是否恰當，課堂討論與合作學習是否適時有效等等。著名的教育學家波斯納提出的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。所以我們應讓教學反思真正成為一種自覺的行為，只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗，不斷反思教學，讓課堂教學越來越有效，教師素質(zhì)才能在教學中逐步提高。

反思帶來的快樂使我感受頗深，如今也嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育就事半功倍。在今后的教學中，還要認真研讀《課程改革綱要》認真領悟課程改革的精髓，在教學實踐中大膽應用新課程理念，不斷地更新自己的教學理念及教學方法，初中思想品德課教學一定會形式多樣、不斷發(fā)展，擁有更光明的前景！

參考文獻：

[1] 呂憲軍，《促進學生有效學習的課堂教學策略》

[2] 陸卓謨，《思想品德課程創(chuàng)新之路》

[3] 鐘啟泉，《有效教學的最終標準是學生成長》

（作者單位： 遼寧省沈陽市沈北新區(qū)教師進修學校 110121）