培養職高生英語綜合能力的實踐與探索

鄭春林

摘 要 眾所周知，職高生是現代學生群體中一個特殊群體，他們肩負著學習和交際的雙重任務，不但要學好基本技能，還要學會融入社會的能力。而英語作為一種國際性語言，對每個職高生來說能否運用自如，在今后的工作中舉足輕重。同時，對于職高生來說，英語在工作中的應用不像普通高中學生做好英語題目那么簡單，工作中需要的是英語的綜合能力。英語的綜合語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略以及文化儀式等素養整體發展的基礎之上。鑒于學生的實際情況：文化基礎知識相對薄弱；精力相對有限，學習任務重，學習時間緊——既要學好文化知識，又要培養扎實的實操技能等。因此，要培養職高生的英語綜合能力絕非易事。

關鍵詞 職高英語 綜合能力 實踐探索

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0016-02

一、利用激趣法，授予學生基礎知識和語言技能

“知之不如好之，興趣是最好的老師”。基礎知識和基本的語言技能是靈活運用的前提。但是在職業中學，很大一部分學生都對英語不太感興趣，他們中考的失利多是由于英語太差。他們對英語基礎知識的掌握遠不如人愿，由此讓他們產生了畏懼學英語的心理。因此，授予學生基礎知識和語言技能的當務之急是要樹立他們學英語的信心，培養他們的興趣。

1.課堂激趣法。課堂是職高生獲取知識的主渠道之一，在課堂上善于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，可以讓學生節約學習時間，學習會取得事半功倍的效果。比如，在讓學生記憶短語“be marriedto”（譯：與某人結婚）時，可以使用記憶訣竅：結婚是兩個人的事情，利用“to”與“two”的諧音，使學生覺得有趣，從而不再與“be married with”這一錯誤用法相混淆。

2.利用教具，相信“磨刀不誤砍柴功”。現代教育教學和信息技術休戚相關，使用多媒體課件教學已經成為時代的需要。普通高中的有些老師只是一味沉浸在聽、說、讀、寫的緊張訓練中，認為做課件浪費了時間，同時精美的課件會分散學生的注意力。其實完全不然，尤其是對于職高生，多媒體課件運用于教學會更好地調動學生的積極性，同時會更容易吸引學生的注意力。這樣制作課件不但沒有浪費時間，還使整堂課妙趣橫生。我講解課文《The Water Cycle》時，仔細分析了水循環的規律，根據水的特點、形態，結合課文的具體內容，制作出了一個畫面生動的課件，這樣使內容枯燥的說明文一目了然，通俗易懂，效果果然不同凡響。

3.充分發揮“比賽”“游戲”的魅力，調動學生的積極性和主動性。在英語學習中，普通中學把比賽結果的好壞作為學習是否認真的評判標準。他們看的是在英語聽、說、讀、寫能力方面，誰的能力最強。可是在職業中學卻完全不同，英語學科競賽的形式多種多樣，有英文詩歌朗誦賽、奧運會主題的演講賽、英文歌唱比賽等。這些比賽一方面要求學生有較好的基礎知識，能發音清楚，吐字清晰，另一方面還要求學生有良好的心理素質，較強的表演才能。而這些能力的培養同時也能調動學生的積極性，樹立學生的自信心，培養學生堅強的意志和品質。我曾經有一位學生，入校時英語成績一般，因一次偶然的機會，她被選為全班的惟一代表去參加全年級英語朗誦比賽得了一等獎，此后，她信心大增，英語成績進步顯著，多次參加英語學科競賽均獲獎，后來考取了越秀外國學校英語專業學習，現在寧波一家外資企業當翻譯，收入頗豐。“游戲”是絕大部分學生都感興趣的活動。因此，如果把游戲融入到英語教學中，學生肯定會覺得其樂無窮。但是“游戲”的運用應該符合學生的年齡特點和心理特征。對于職高生來說，要想他們學好英語，單詞和短語的記憶最重要。在記憶過程中，如果采用“打撲克”記憶單詞，效果會更加明顯。而且這是一個集體性的活動，有利于調動全班同學的積極性和主動性。

二、培養學生的英語綜合運用能力，情感態度教育是關鍵

學生英語綜合能力的提高，與他們的情感態度是分不開的。縱觀各種媒體報道，中學生違法事件屢見不鮮，不少學生的道德品質低下，令人擔憂。如何改變這一現狀是擺在我們廣大教育工作者面前的一個非常嚴峻的問題。要從根本上解決這一問題不是一朝一夕的事情，但我們可以充分利用學科的特點，結合教材對學生進行情感態度教育。如培養學生的文明禮貌，教會學生要團結友愛、助人為樂、遵守紀律，要保護環境。只有當學生具備了這些基本的健康的情感態度，學生的英語綜合能力才能被社會接受。例如在學習“The Water Cycle”一文時，應該引導學生去討論水污染的問題，讓他們意識到水污染使河流、湖泊變臟，使魚大量死亡，污染飲用水水源。另外，還要注意節約用水，2014年我們是“東亞峰會”和第二十二次亞太地區APEC經濟峰會的主辦國，人人都應該為“綠色峰會”“環保峰會”出一份力。人類只有一個家園，保護水資源、保護環境就是保護人類自己，必須從自我做起，做環保衛士。

教材的一些文章寓意深刻，應教會學生在略讀、細讀中挖掘更深層次的東西，這樣來提高學生的認識水平，樹立學生正確的思想，使學生養成良好的行為習慣。如在學習課文“Thanksgiving Day”時，不僅要讓學生掌握課文的大意，懂得北美殖民者對當地印第安人的感恩，還應讓學生明白，我們現在的生活水平提高了，學習條件變好了，應該感謝社會，感謝黨；感謝父母給了我們生命，感謝父母的養育之恩；師恩難忘；感謝你的朋友以及每一位關心、愛護著你的人。

三、營造輕松的學習氛圍，教會學生靈活的學習策略

書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟。對精力非常有限的職高生來說，巧學、樂學是他們喜歡的學習方式；對老師來說，引導學生輕松、快樂地學習英語是我們永遠要研究的課題。愉快的教學氛圍能極大地激發學生學習的積極性，起到事半功倍之效，從而讓學生感到學習是一件輕松愉快的事，是一種樂趣。教師應從教育實踐中總結經驗，以愉快的表情啟動學生學習的熱情。每上一節課，從邁進教室那一刻起，努力保持愉快的心情，面帶微笑，精神振奮，以此來鼓勵學生，安慰學生；良好的開端是成功的一半，教師要充分利用Warm-up這一部分的內容，吸引學生的注意力，使課堂氣氛更加活躍，讓學生一開始就有良好的精神狀態；職高生學英語主要是為了與人交流，而英語教學不同于母語教學，必須要有具體的語言環境，學生才能說好英語。因此在上課的過程中，應該布置場景，渲染課堂氣氛。例如圣誕節來臨之際，在門、窗、課桌邊上貼上五顏六色的圣誕卡，在黑板上畫上圣誕樹等，圣誕節的氣氛一下子被烘托出來。這樣使學生的情緒高漲，交際英語的情景便會油然而生。

婦孺皆知“冰凍三尺，非一日之寒”，英語學習是個不斷積累的過程。但專靠死記硬背，不僅勞命傷財，還容易打消學生的積極性。因此，“留心處處皆學問”這句話一點都不假。看看你的香水瓶上有“perfume”的字樣，而牙膏盒上有“tooth-paste”等單詞，只要我們多加注意，就可以省下很多時間和精力。

四、培養學生的文化意識，提高英語的綜合運用能力

一個國家的文化包羅萬象，語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于對本國文化的理解與認識，有利于培養實踐意識，有利于形成跨文化交際能力。教師在實際教學中，應充分利用教材中的圖片文化資源，引出相關問題，讓學生進行討論。如“萬圣節”中用“pumpkin”做的燈籠，“Easter”中的“彩蛋”等，以此來激發學生的學習興趣，提高英語的運用能力。英語詞匯量豐富與否是能否靈活運用英語的前提條件，教師可以通過介紹構詞法，幫助學生對所學的單詞進行歸納，從中總結規律，有效地記憶單詞。

在教學過程中，教師既要重視加強跨文化意識的滲透，又要注意文化背景知識的介紹。課本中有許多關于英語國家文化的內容，我們一定要結合課文教學，要求學生注意比較英美文化的異同，了解稱呼、打電話、道謝、恭維、告別、致歉等方面我們不同的語用規則，讓學生知道，由于在家庭、單位和交往中的身份、地位的不同，需要遵循的行為準則也不同，從而學會得體的交際。職高生的基礎薄弱，讓他們通過大量的閱讀來了解英美文化肯定會有很大的難度。因此可以利用網絡資源和影視資源，通過具體生動的事例來增強學生的文化意識，讓學生表演電影的片段，將所了解的文化運用于具體的實踐，提高英語的綜合運用能力。

英語綜合能力的形成是一個復雜而長期的過程，培養職高生的英語綜合能力難度更大。這需要全體教師不斷探索，尋求適合學生具體實際以及符合學生年齡階段的教學方法。

（責任編輯 全 玲）endprint