農村初中班主任工作實踐探索

楊建武

〔關鍵詞〕 農村初中；班主任工作；班級管理；實踐探索

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0023—01

班主任是班集體的組織者、教育者和學生思想的指導者，對學生全面而健康的成長起著決定性作用。經過多年從事班主任工作，筆者就如何做好農村初中班主任工作作出如下總結，與各位同仁分享。

一、選拔班干部不能急于求成，應耐心推敲

一個班幾十個人，全靠班主任一個人管理是不夠的，所以選拔班級干部就顯得尤為重要，這是一個班級成為優秀班級的前提。班主任剛開始接任新班時對班級的具體情況不太了解，所以可以讓學生在紙條上寫下自己的個人情況，比如小學時擔任過什么班級干部，有什么興趣愛好等，這些情況不僅便于班主任選拔班級干部，而且也方便班主任了解班級學生的總體情況。班主任可以在學生的個人資料交上來后仔細研究，結合他們提供的信息，在班上仔細觀察，看哪些學生有組織管理能力，經過慎重考慮，最終確定班級干部，并做好分工等。

二、班級管理要以生為本，注重人性關懷

首先，班主任要做到對所有的學生一視同仁，不能有所偏愛。其次，在日常生活中，班主任要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心，用愛去感化學生。尤其是對住校生，班主任應該像父母一樣關心他們生活的各個方面，要經常到學生寢室去走走，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和生活方式。再次，要做學生的朋友，“親其師才能信其道”，班主任要讓學生愿意打開自己的心扉，讓學生能夠信任自己。只有這樣，才能架起師生之間的情感橋梁，達到心靈相通，情意相融。

三、對后進生要進行說服教育，消除他們思想上的種種顧慮

在多年的教學工作中，筆者感悟到，對后進生的教育轉化工作是一個漫長的過程，不可一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的心血和時間做大量而細致的工作。班主任平時要多去接觸他們、關心他們，要走進他們的內心深處，用愛去感化他們。在學習上要理解和幫助他們，可以組建“一幫一”活動小組，讓優秀的學生幫助學困生解決學習中遇到的問題，讓同問題學生之間一對一談心。班主任對待他們要有耐心和信心；要讓學生覺得你是真心實意為他們著想，并愿意接受教導；要讓他們用心感受到班主任和同學的關愛以及班級的溫暖，使他們能夠自覺地融入到集體中，主動為班級做貢獻。

四、學會與學生以朋友的身份平等交往

對學生以朋友的身份真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴。班主任要得到學生的信任、理解和愛戴，首先，就應該轉變“角色”，不要總以長者和老師自居，而要把自己當作是學生的朋友，要自己走下講臺，放下架子，與學生推心置腹的談心，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引起學生的共鳴。其次，班主任必須把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態、興趣愛好以及生活和學習情況。班主任可以征求學生對班干部及老師工作的建議，請學生就如何抓好班風出謀劃策，或者與學生談自己的生活及學習經歷等，這些都可以讓學生親近老師。比如，在筆者的班上，犯了錯誤的學生就敢在筆者面前承認錯誤；班上不管出了什么事情，隨時都有人向筆者匯報等，這些不僅有利于班主任及時了解學生的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止等，而且還可以使班主任對班內情況了如指掌，使班主任在開展班級工作時得心應手。

五、學會與家長溝通

農村的家長大部分文化程度較低，對孩子教育的認識也比較膚淺，對孩子的智力投資就更是談不上，對孩子的教育也是放任自流。針對這些現象，班主任就更要做好與家長的溝通工作。在與家長交流時，班主任要以平等的態度來對待家長，要尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，獲得家長的信任。另外，班主任還可以通過召開家長會、家訪或寫信等方式和家長溝通，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長及時給予引導教育，從而讓家長對孩子的教育與自己達成共識。 編輯：陳富祥