關于在高中化學教學中培養學生環保意識的思考

張成權

摘 要： 環境保護是我國的一項基本國策，讓學生樹立環保意識，養成低碳生活習慣，正成為我國素質教育的一個重要組成部分。化學老師應指導高中學生理論聯系實際，把環保意識融入化學教學中，不僅提高學生的化學學習興趣，而且培養學生的環保意識。本文就高中化學教學中如何培養學生的環保意識進行探索。

關鍵詞： 高中化學教學 環保意識 養成教育

近20年來，隨著經濟的迅速發展，環境問題日益嚴峻，如今溫室效應、臭氧層破壞、有害氣體超標和霧霾等現象日益嚴重，這些現實對人們的生活和健康造成了嚴重危害。身邊的不少人隨手扔棄廢舊電池，亂吐口香糖、亂放鞭炮等現象也反映出人們的環保意識軟弱。而環境與化學有密切關聯，通過化學知識的學習讓學生能結合生活解決實際問題，培養學生的環保意識是化學老師的責任，也是化學教學的重要任務之一。

一、結合教材內容，進行環保教育

新課標明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然和環境的關系，分析有關的社會現象。”

教師應該收集、積累環保信息使教學緊密聯系實際，針對學生的學習特點和興趣將環境保護意識融入化學課堂教學中。環境危機意識是環境教育最切合實際的切入點。如隨著廢氣、廢水、廢渣排放量的增加，我們的生存環境受到嚴重破壞，在教學中可以結合霧霾天氣的形成原因及其危害，讓學生形成環保憂患意識，從而保護環境的決心。如結合汽車尾氣、空調等制冷設備的大量使用導致臭氧層被破壞，臭氧空洞又導致越來越多的不明人類疾病與生物變異，癌癥發病率隨之上升。結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合金屬元素的教學，介紹重金屬對水源及環境的污染并給人體帶來危害；結合有機物中高聚物的內容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。課堂是傳授環保知識和意識的主陣地，化學教師可以將教學內容與實際問題結合起來，引導學生學會分析身邊的環境污染情況，樹立環境保護意識。

在課堂教學中提倡學生探究學習，如指導學生通過網絡等媒體收集關于水污染的情況及治理水污染的信息，并分組討論為什么要禁止白色垃圾，為什么禁用含磷洗衣粉等，讓學生通過探索問題的答案增強環保意識。

此外，教育學生從身邊的小事做起，養成良好的習慣，倡導低碳生活。例如隨手關燈，節約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，努力將環境污染降到最低限度。

二、利用化學實驗環節，滲透環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在環境保護上有著非常實際的應用，治理污染的技術也大多是化學實驗基礎上的應用，實驗教學與課堂教學相比更具有直觀性。

在實驗教學中，化學教師在指導學生做實驗時，可以身體力行地進行環保教育，指導學生改進實驗裝置。如在做有毒氣體放出的實驗時，對氣體排放要增加吸收或轉化裝置，減少有毒氣體的排放。又如在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，對于未反應完的一氧化碳，可以通過燃燒轉化成為無污染的二氧化碳氣體，制備氯氣時剩余的氯氣可以用稀堿液吸收，等等。

發展微型實驗，在保證化學實驗教學質量的情況下采用微型實驗不僅節約了藥品，而且減少了環境污染。如：氯離子的檢驗、鹵素之間的置換萃取實驗等就可以通過微型實驗完成，效果很好。

對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，妥善處理，嚴禁隨意丟棄，以減少污染。比如銀鏡反應后含重金屬的廢液就應該回收到指定器皿里，并引導學生思考回收的意義及回收液如何變廢為寶等相關問題，指導學生從身邊做起，在化學實驗中自覺形成保護環境的意識。

此外，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質，貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如苯酚、汞等有毒且易揮發的物質，鉀、鈉等易燃物，它們的使用和保存就是很好的教學案例。

三、在課外實踐活動中，引導學生樹立環保意識

環保教育僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，只有與生產生活實踐結合在一起，才能讓環保意識深入人心。通過組織參觀、調查、研究性學習等多樣的實踐活動，進行實地環保教育。如組織學生測定大氣污染物濃度，到附近工廠進行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，并讓學生開動腦筋，設想如何改進處理“三廢”的方法和手段。通過組織學生測定大氣污染物的濃度，測定雨水的pH、測定附近河溝和湖水的酸堿度，讓學生通過親身體驗身邊環境，同時教育學生保護環境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染。

引導學生通過上網、查找資料、分小組討論等探究性學習方式，查找如何處理環境污染及如何進行廢物利用。讓學生將收集到的環保知識及學生在社會實踐中的親身體驗，以短文的形式寫出來并選取優秀作品貼在宣傳欄中，讓更多學生閱讀，使環保觀念深入人心。將教學內容和實踐聯系起來，使學生體會所學知識的價值和用途，從而擴大學生的知識面，提高學習能力和綜合素質，增強環保意識和社會責任感。

參考文獻：

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