將拓展訓練引入高校體育專業教學的思考*

李 蜜

(通化師范學院體育學院，吉林通化134000)

1 前言

經濟的快速發展對高校人才的培養提出了更高的要求，以往僅憑專業知識來衡量人才培養的時代已經過去，擁有良好的綜合素質成為當前衡量人才的標準.高校課程對學生綜合素質的培養意義非凡.體育作為高校課程之一，在培養全面發展的人才的過程中發揮著不可替代的作用.拓展訓練是一種體驗式的教學模式，它更強調實用性、趣味性和挑戰性，在提高學生身心健康的同時還能增強他們的社會適應能力，使其綜合素質得到全面提高.目前國內許多高校都開設了拓展訓練課，沒有開展拓展課的高校，每年也會花費大量的人力、財力組織學生參加培訓機構組織的拓展活動，以此滿足學生們該方面的需求.在素質教育的政策引導下，拓展訓練課在高校的全面鋪開將是一種必然的趨勢.

2 拓展訓練的概述

拓展訓練(outward bound)，也叫外展訓練.第二次世界大戰期間，英國的商務船隊頻頻遭到德國潛艇的襲擊致使許多船只沉沒，許多船員在海水中喪生，只有少數人漂流到孤島上幸存了下來.這些人歷經磨難終于得到救援.調查中發現，活下來的并不是身強力壯的年輕人，而是年紀較大的老水手.所有的人都有這樣的疑問，難到這只是幸運或是巧合嗎?經過專家的調查研究，終于找到了其中的原因.那就是當船只沉沒的時候，年輕的水手由于精神崩潰，導致放棄求生的欲望，最終走向了死亡；而那些老水手們憑借豐富的閱歷和經驗以及強烈的求生欲望，最終幸存下來.研究表明，當災難來臨的時候，要想存活下來不僅要依靠體能，更多的要依靠人的心理素質.此后，德國教育家庫爾特哈恩提出了外展訓練的概念，并在1941年與其好友建立了拓展訓練學校.我國的拓展訓練最早可以追溯到1970年，經過多年的發展，已經逐漸被人們所接受和認可.

3 拓展訓練引入高校體育專業教學的意義

3.1 拓展訓練的引入能夠推動體育教學改革的深入開展

推進改革是教育工作的重要內容，是教育事業發展的強大動力.在剛剛落幕的十八屆三中全會的改革方案中也重點提及深化教育領域綜合改革，創新高校人才培養機制.當前，傳統的體育專業教學重點主要集中于身體素質的提高、技術動作的掌握等方面，而忽視學生的心理需求.有些教師主觀認為體育專業的學生就應該直接進入專業技能的學習和訓練，其他的都是花拳繡腿毫無意義.這些錯誤的思想會直接影響教育改革的成果.拓展訓練具有內容豐富、形式靈活等特點，在實施的過程中更加注重學生的主體地位.這種新的教育方式對推動體育教育改革具有積極的作用.

3.2 拓展訓練的引入能夠滿足學生的個性需求

拓展訓練能夠滿足學生體育學習及提高社會適應能力的個性需求.傳統的體育專業教學更注重身體素質的提高、理論知識和運動技能的掌握，往往忽視了學生的興趣和需要.這樣的課程難以激發學生的學習興趣，所以需要引入新的內容來改變學生的厭學現狀.拓展訓練的融入能夠使體育課堂氛圍更加輕松，在一定程度上滿足學生的個性需求，提高體育專業的教學效果.通過對某高校體育專業學生的訪談發現，目前大部分的學生都知道拓展訓練，有的還參加過訓練或類似的活動.除了少數學生持無所謂的態度以外，絕大多數的學生對于拓展訓練融入體育專業教學持歡迎的態度.此外，拓展訓練以其特有的方式和內容，能夠給學生帶來新的思想、不同的學習模式，在體驗式的學習中潛移默化的改變著他們的觀念和態度，從而指導他們的行為，幫助其更好的適應社會.

3.3 拓展訓練的引入能夠增加學生的就業技能

目前，高校畢業生就業壓力依然嚴峻.教育部部長袁貴仁表示，2014年高校畢業生規模為727萬人，畢業生總量壓力進一步增大；同時，用人需求結構性矛盾突出，畢業生就業觀念仍需進一步轉變.［1］體育專業的畢業生每年都面臨很大的就業壓力，供需不平衡的現狀使學生的就業成為大難題.學校把拓展訓練引入體育專業教學中，不僅能夠讓學生參與體驗，還能夠把拓展培訓師變成學生的另一個就業選擇.清華大學教育研究院博士后孫艷在報告中指出，隨著中國教育培訓市場的發展，中國拓展訓練行業在未來3～5年將呈持續增長趨勢［2］，那么必然會增加對拓展訓練師的需求.拓展訓練師分為助理戶外拓展培訓師、戶外拓展培訓師、高級戶外拓展培訓師三個級別，它是一個新興的行業，級別越高收入越可觀.所以，將拓展訓練引入體育專業教學中可以使學生掌握一項新的技能，拓寬就業途徑.

4 拓展訓練引入高校體育專業教學的可行性分析

4.1 高校具備開展拓展訓練的政策保證

1999年頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出“要全面推進素質教育，培養適應現代化建設需要的社會主義新人.高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質.”［3］2002年頒布的《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》(下稱《意見》)提出：通過大學生素質拓展計劃有利于形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質教育，有利于增強大學生自主創業的意識和能力［4］.《意見》將全國 63所高校作為試點，并實施《大學生素質拓展證書》的政策.經過多年的實施，這些高校在提升學生的綜合素質方面已經收到了良好的成效.《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》也明確提出充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源.［5］這些都成為高校開展拓展訓練的重要政策保證.

4.2 高校具備開展拓展訓練的場地條件

一般開展的拓展訓練項目為場地項目、高山課程以及水上課程，所需的場地會根據項目的不同有所差異.拓展訓練場地項目對于場地的大小要求不高，半個足球場的大小就能容納近百人進行訓練.一般的高校都配有標準的田徑場、多功能體育館、露天籃球場、排球場、網球場等多種場地，這些完全能夠滿足拓展訓練課程開展的需要.另外，某些高校優越的地理環境和氣候條件，還將有利于水上、室外冰雪類的拓展項目和定向運動等高山項目的設計實施.

在器材方面，有許多拓展項目是不需要器材的，例如坐地起身、連環手、千斤頂等項目.除了野外拓展訓練基地需要耗費很大的物力和財力之外，一般的器材幾百元錢就能購置，從高校的實際情況考慮，這些費用不會造成經濟壓力.

4.3 高校具備開展拓展訓練的師資條件

一般的高校都設有學生處、團委、大學生社會實踐中心等部門，在組織管理學生活動等方面經驗豐富.高校體育教師從事多年的體育教學工作，了解體育專業學生的個性心理特征.他們對教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科的知識都有所了解，經過專業的培訓完全有能力承擔拓展訓練指導工作.高校能夠將各個部門的教師資源進行整合，充分發揮各專業教師的作用，有針對性的設計出適合體育專業學生的拓展訓練項目，真正達到心理培養的作用.

5 拓展訓練引入體育專業教學的策略分析

要把拓展訓練與體育專業教學進行很好的融合需要從以下幾個方面加強.首先，高校應該對拓展訓練給予一定的重視，鼓勵并支持教師參加拓展訓練師的培訓，使任課教師都能持證上崗.目前，國內的許多高校已經實行了培訓政策，拿到證書的教師可以繼續培訓新的教師，實現師資隊伍的不斷擴大.其次，在課程內容的安排上應該針對體育專業的學生特點設計“信任背摔”、“變形蟲奪寶”等提高學生相互信任和相互溝通能力的項目.根據高校獨特的環境，可以參考已開課學校的開課經驗，開設水上、冰雪項目以及定向越野等課程.最后，由于拓展訓練強調的是自我提升，所以不需要通過具體的成績來判斷成績高低.評價方式可以選擇學生自評、學生互評和教師評價三種方式相結合.學生的自我評價應該在拓展訓練課程結束后，讓學生對在整個課程中發生的變化、得到的收獲進行自我感悟.學生的互評方面一定要加強引導，要淡化成績的優劣，強調個人在拓展訓練課中的提升.教師評價要依據學生的行為表現、完成任務的情況等方面，對學生的學習態度、團隊協作等進行綜合評價.無論哪種評價方式，在評價的過程中都要盡量發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣、加深對所學知識的理解，這樣才能最大化的發揮拓展訓練的作用.

6 結語

現代社會對體育專業的人才提出了更高的要求，僅僅掌握專業知識和技能還遠遠不夠，擁有全面的綜合素質才能夠提高競爭力.拓展訓練在培養學生心理品質方面的作用是其他課程所不能比擬的.高校現有的物質、師資等條件表明將拓展訓練引入體育專業的教學是可行且有實際意義的.

［1］新華網.教育部：2014年高校畢業生規模為727萬人就業壓力進一步增大［EB/OL］.http：//news.xinhuanet.com/2014-02/04/c_119209921.htm

［2］西陸中國軍事.西陸網發布拓展行業發展報告［EB/OL］.http：//junshi.xilu.com/2011/1130/news_358_216872.html

［3］教育部.中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定［Z］.1999.

［4］共青團中央、教育部、全國學聯.關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見［Z］.2002.

［5］教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［Z］.2002.