安徽省高校高水平運動隊可持續發展對策研究*

王 建，孫 正

(安徽工程大學體育學院，安徽蕪湖241000)

2004年國務院召開會議提出：今后承擔世界大運會任務由過去以體育總局為主改為以教育部為主.在這一新形勢下，為盡快擔負起國家競技體育重任，完成世界大運會的參賽任務，必須迅速提高我國高校的競技體育水平.同時，高校更要成為培養和造就走向奧運的競技體育人才的基地，即學校成為國家培養高素質體育人才的重要基地.2012年國家體育總局公布的具備高校高水平運動隊資格的272所學校名單中，安徽省占7所，項目涉及籃球、武術、田徑、游泳等項目.但通過調查發現，安徽省高校高水平運動隊發展過程中也存在著資金不足、管理制度不完善等問題，發展之路舉步維艱.本文旨在通過對安徽省普通高等院校高水平運動隊的調查，分析安徽省高校高水平運動隊的現狀，針對存在的不足和缺陷制定相應的措施，為教育和體育主管部門的決策提供依據.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以安徽省內具有招收高水平運動隊資格的中國科技大學、合肥工業大學、安徽師范大學、安徽工業大學、安徽工程大學、安徽建筑工業學院、合肥學院為研究對象.

1.2 研究方法

文獻資料法.筆者通過網絡查詢國內外相關文獻，并閱讀教育學、體育學、社會學、管理學等方面的相關書籍，收集本研究課題所需的資料，為本研究提供理論依據.

專家訪談法.筆者向安徽省體育局領導、安徽省各高校有關領導、教練員，以及相關專家咨詢有關問題.

問卷調查法.分別設計出領導、教練員、運動員問卷，共發放各類問卷798份，實際回收753份，回收率95.8%，有效問卷721份，有效率90.4%(其中教練員問卷發放55份，回收53份，有效問卷52份；領導問卷16份，回收15份，有效問卷15份；運動員問卷650份，回收585份，有效問卷554份)，并對問卷的信度與效度進行檢驗(見表1).

表1 問卷的專家效度檢驗(N=10)

數理統計法.主要運用SPSS FOR WINDOWS 11.0統計軟件，建立數據庫，并對所獲得的有關數據進行統計分析.

2 影響安徽省高校高水平運動隊可持續發展的因素

2.1 運動員類群特征

(1)生源狀況.安徽省高校高水平運動隊的學生大多數來源于高中，大約占總人數的87.1%.由于近幾年業余體校呈現萎縮狀況，業余體校中學生的數量和質量也在不斷下降，因此來自省市業余體校的學生數量比較少，約占9.4%；另外2.5%的學生來源于省市體工隊；來自于國家隊(國青隊)的學生數量極少，僅占0.5%.在走訪的學校中，有的學校領導明確表示，專業運動員文化基礎差，且較難管理，因此不愿意招收專業隊運動員.有的學校直接從體工隊的一線隊伍中招收學生，這部分運動員擁有學籍，但不在學校上課或者訓練，在有比賽的時候就直接替學校參加比賽，導致其它學校對此現象意見較大.

從學生的入學形式來看，預科班錄取的占一半以上的比例；其次是降低分數錄取，占29.4%；而免試錄取和單招錄取的分別占8.2%和3.2%(見表2).單獨招生考試制度提高了高校招生自主權，增加了選拔和錄用運動員的渠道.缺點是在單獨招生考試過程中，高校之間難以形成統一的錄取標準，如果監管不到位，在招生過程中容易出現不公平的現象.

表2 入學前所在單位與入學形式

(2)運動員的訓練情況.訓練目的是學生進行運動訓練的動力所在，有了良好的動機才能促進學生主動進行自己所熱衷項目的訓練.在“最初參加訓練的動機”這一問題上學生選擇最多的是個人興趣，占63.2%；其次是求學的需要，占51.4%.而其它的選項，如國家的需要，求職的需要等選擇的比較少.

從運動員訓練積極性回答的情況來看，選擇非常高和比較高的學生分別占11.8%和41.2%，兩者共計53.0%.選擇一般、比較低和非常低的學生分別占38.6%、6.6%和1.8%.說明有一半以上的學生訓練態度較為積極，而另外接近一半的學生訓練態度比較消極.

(3)運動員的比賽情況.安徽省高校高水平運動隊學生參加的比賽主要有四年一度的全國大學生運動會、安徽省大學生運動會、所在城市高校運動會、各種選拔賽(如CUBA安徽賽區選拔賽)、達標賽以及校際邀請賽等.此外，一些學校還參加一些本系統組織的比賽，如安徽農業大學所參加的華東區高等農業院校運動會以及中國高等農業院校運動會.參加競賽的學生必須是在校注冊擁有學籍的學生運動員.

從2010年入學和2010年之前入學的455名同學的回答來看，有20.4%的學生從來沒有參加過比賽.參加過1～2次和3～5次比賽的學生分別占38.9%和23.7%，參加過6～8次比賽的學生占10.3%，參加過9～10次比賽和10次以上比賽的人非常少，各占2.4%和4.2%.從對學生和教練員對比賽場次的感覺來看，有62.7%的學生認為參加比賽場次偏少或者太少，有35.2%的學生認為比賽場次正好，僅有2.1%的學生認為比賽過多或者有些多.而教練員認為比賽場次過多或者有些多的人數為0，認為正好的僅占9.1%，認為偏少和太少的占90.9%.由此可見，安徽省高校高水平運動隊的教練員和運動員普遍認為比賽數量過少.

安徽省大多數高校運動員的參賽機會比較少，缺乏實戰經驗，不利于運動水平的提高.大部分高水平運動員處于只訓練、不比賽的窘境.這種缺乏比賽的現狀，不僅嚴重影響了教練員和運動員訓練的積極性，而且教練員和運動員也不能根據比賽任務采取有針對性的訓練措施.

(4)運動員的學習.教育部2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，將高校本科專業劃分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學這十二個大類.［1］從對安徽省高水平運動隊的學生調查情況來看，學生所學專業排名前幾位的分別是管理學，占37.1%；文學，占 19.2%；經濟學，占 15.4%，理學，占15.2%；其次是工學，占8.3%.而學習法學、教育學、歷史學的學生數量較少，沒有學習哲學與農學的同學.可見，多數學生所學的專業都是實用性較強的、偏重于記憶而且數理化應用相對較少的專業，這種專業分布比較符合運動員的文化基礎與接受能力.此外，學生的專業類別與學校關系比較密切.

從專業的選擇情況來看，有309名學生選“學校的安排”這一項，占55.8%；有196名學生選“自己的選擇”這一項，占35.4%；而選“從學校指定的專業中選擇”的人只有49人，占8.8%.這說明學生專業選擇的自主權較差，學生專業選擇的局限性比較大.這也反映出學校對學生運動員專業選擇管理在很大程度上無法兼顧學生運動員的個體差異.高校應當擴大學生專業選擇的范圍，根據運動員入校時的文化基礎，結合學生自己的意愿，使學生選擇到適合自己的專業.

2.2 學校對運動員的管理措施

從對管理人員的調查可以看出，對運動員進行單獨編班和集中住宿的學校占56.3%，上課與住宿同普通學生在一起的占43.7%.集中住宿可以避免與普通學生的互相干擾，有利于運動員休息，得到大多數同學的認可.單獨編班可以使文化基礎接近的學生運動員在一起學習，避免運動員隨普通班學習文化課所出現的聽不懂或跟不上的情況，有利于組織教學和訓練.但這種方法不利于與普通大學生的相互交流、學習，不利于帶動課余體育活動的開展和競技體育文化的傳播.同時，由于學生文化學習成績整體情況不好，也就缺乏學習競爭的氛圍，不利于部分文化課成績好的學生學習成績的繼續提高.

學校對運動員采取的優惠政策和激勵措施一方面可以減輕學生在校學習期間的經濟壓力與學習負擔，有助于運動員順利完成學業；另一方面也是吸引優秀運動員報考本校的一項措施.對管理人員的問卷調查顯示，學校采取的優惠政策占前三位的分別是發放訓練補助費，占81.3%；免收部分學費和提供獎學金，各占50%；而免收全部學費和無償提供住宿的學校分別占18.8%和6.3%，這兩項措施一般只針對運動成績非常優秀的運動員.沒有學校無償提供運動員伙食.從學校根據運動員的運動成績而采取的激勵措施來看，采取最多的是根據運動成績發放獎學金，占81.3%；其次是根據運動成績，提高訓練補貼，占62.5%；獎勵學分占50%；而評優樹先和保送研究生各占31.3%.這說明多數學校都比較注重對學生的物質獎勵.

2.3 教練員隊伍狀況

(1)教練員學歷和運動等級.安徽省高校高水平隊的教練員多數是體育院系的畢業生，個別是高水平運動隊留校任教練的教師.從教練員學歷來看，絕大多數教練員是本科學歷，所占比例為77.3%；擁有碩士學歷的教練員所占比例為19.1%；?？茖W歷為3.6%.從教練員的運動等級來看，69%的教練員運動等級在一級或者一級以上；19%的教練員是二級運動員；另外4%的教練員運動等級在二級以下.

(2)進修學習狀況.在競技水平越來越激烈的今天，教練員必須具備很高的業務素質才能走在運動訓練科學化的前沿.從教練員對進修學習的態度來看，所有教練員都認為非常有必要或者比較有必要.對于如何提高高校教練員水平，多數教練認同的方法是多參加比賽和舉辦教練員培訓班，各占85.5%和83.6%，而外聘教練員則選擇的比較少，僅占16.4%.但從教練員實際參加培訓的情況來看，選擇經常參加的人占9.1%；偶爾參加的人占72.7%；有18.2%的教練員從未參加過培訓活動.這說明安徽省普通高校高水平競技體育無論在教練員培養體系上，還是在教練員培養制度上都缺乏有效的運作.

2.4 保障條件

(1)經費來源與充足度.經費是辦高水平運動隊的重要條件.［2］安徽省高校高水平運動隊經費來源主要來自上級財政撥款和學校自籌，接受到一定的企業贊助或者個人捐助的學校數量較少.

由于學校運動隊經費來源渠道比較單一，同時，由于運動隊的“高水平”體現不出來，比賽不精彩對社會缺乏吸引力，因此吸引社會力量辦隊和拉贊助來籌集資金就比較困難.安徽省高校高水平運動隊管理人員和教練員一致認為，經費匱乏已經成為制約安徽省高校高水平運動隊發展的重要因素之一.由于經費缺乏，運動員參加各類比賽的機會就少，從而影響了運動隊整體水平的提高.

(2)就業保障.從學生對畢業后的去向的選擇情況可以看出，選擇數最多的是“專業對口工作單位”，占44.0%；其次是“收入好的職業”，占22.9%；面對目前嚴峻的就業形式，“考上研究生”也成了一個學生重視的選擇，有18.4%的學生選擇了此項.其它的選擇項，如“從事社會體育工作”，“進入職業隊”和“其它”選擇的學生比較少，各占8.2%、0.4%和7.8%(見表3).

表3 學生希望的去向

對學校競技體育管理人員的訪談得知，近幾年多數學生的去向是專業對口的工作單位；另外一部分學生從事與體育有關的行業；一小部分學生考上了研究生；畢業后成為專業運動員或從事其它行業的學生數量極少.

3 安徽省高校高水平運動隊可持續發展對策研究

3.1 樹立可持續發展的指導思想

當前，可持續發展理論已成為經濟和社會發展的一種全新指導思想.實現高校高水平運動隊的可持續發展應遵循平等性原則、可持續性原則和共同性原則.［3］

3.2 縮短競賽周期，增加比賽場次

拓寬高校運動隊與各行業隊以及省市體工隊競賽交流的機會，組織各個層面的高校競技體育比賽，形成多層次、多樣化的高校競賽體系，突破那種只由行政部門主辦高校競賽的方法，給高校更多組織競賽的機會.

3.3 加大安徽省高校教練員崗位培訓力度，完善教練員培訓體系

建立完整的培訓體系是高校教練員的一個共同心愿，這就需要一定級別的組織機構進行疏通協調.［4］安徽省相關體育部門需完善高校教練員資格認證和考核制度，對不同等級教練員績效進行定期考察.

3.4 完善安徽省高校高水平運動隊學生激勵措施

安徽省高校對運動員激勵措施較單一，今后應該從物質和精神兩個方面完善激勵措施.應根據學生訓練、學習情況設立一定的目標，然后建立運動隊績效評價體系，并給予各方面獎勵.

3.5 拓寬經費來源，走市場化發展道路

目前大學生籃球、足球聯賽已經較好的融入了市場經濟軌道，讓資金短缺的高校嘗到了經濟效益的甜頭，但是很多其它項目仍然舉步維艱.因此，高校如何為高水平運動隊爭取到企業贊助是其面臨的一項重要課題.

［1］普通高等學校本科專業目錄［S］.［2010］11號附件一.

［2］楊磊.高校高水平運動隊目標管理研究［D］.青島：山東科技大學，2001.

［3］王建.山東省競技排球后備人才培養現狀及可持續發展對策研究［J］.山東體育學院學報，2009，(18)4：15-21.

［4］鄒勇，何志林，等.我國高校競技體育教練員人力資源管理現狀與對策［J］.上海體育學院學報，2009，(33)3：42-46.