小學語文課堂教學中生成性教學的有效性芻議

王志平

摘 要：生成性教學是一種靈活性較強的動態化教學方式，能夠充分調動課堂教學活動中師生間的互動及學習積極性。從生成性教學的內涵與意義作為出發點，通過對生成性教學對小學語文課堂教學作用的介紹，提出了如何實現小學語文課堂生成性教學的有效性措施。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；生成性；互動

隨著我國教育體系和改革的不斷深入發展，小學語文課堂教學已經逐步突破傳統教學模式，而其中生成性教學就是一種行之有效的教學方式。因此，加強生成性教學在小學語文課堂教學中的應用具有重要的現實意義。

一、生成性教學的內涵與意義

1.生成性教學是生成性思維下的教學形態

通常來說，課堂教學中的生成性問題存在于課堂教學中的各個層面。教師通過與學生的積極互動，共同思考在課堂中出現的問題，并共同解決、共同學習與進步。根據課堂教學活動過程可以將生成性教學分為三大類，即教學目標的生成、教學內容的生成、教學過程的生成。

就教學目標的生成而言，其一般是在教學過程中形成的目標行為，故而這要求教師要根據具體的教學過程及時明確教學目標，并根據實際教學過程及時調整教學方式及其教學內容。在生成性教學中教學內容具有一定的隨機性與靈活性，因此，教師要能恰當利用生成性教學思維改變教學方式，以此提高教學的有效性。

2.生成性教學充分體現以人為本的教學精神

通過對生成性教學思維內涵的分析，可以了解生成性教學充分體現了以人為本的教學精神。生成性教學是一種隨著課堂教學實際不斷改變教學方式及內容的教學模式，在這個過程中給予教師和學生廣闊的思考及發揮的空間，激發了學生的思維能力和探索精神。隨著我國教育體制改革的不斷深入，以學生為主體的教學觀已經逐漸引起人們的重視，而這樣的教育觀念與生成性教學不謀而合。

二、生成性教學在小學語文課堂教學中的作用

在生成性教學過程中，其教學目標與教學方式是根據小學生的實際學習情況不斷發生變化的。因此，在教學過程中，有效的教學環境與教學氛圍能夠為小學生的語文學習提供重要保障。生成性教學強調的是以學生為主體的教學模式。其允許學生發出自己的聲音，積極引導學生進行創新思維。確保學生能充分發表自己的意見，進而相互學習。生成性教學突破了傳統教學模式，其可以根據實際教學需求，實時調整教學時間、教學內容以及教學重點等。同時在生成性教學中能夠不斷豐富教學內容，延伸小學語文的教學內容。此外，其還能實現教學方式的多樣化及靈活化，突破傳統的教學模式，激發小學生的學習熱情，提高小學語文教學效率。

三、如何實現小學語文課堂生成性教學的有效性

1.優化課堂教學設計

課堂教學設計關系著課堂教學目標的有效實施，因此，教師在課前設計中要針對小學生的個性特點及其教學需求，預設小學生在課堂中的表現，設計出動態、開放、多元的教學目標，以此激發學生學習的積極性及主動性。此外，教師還可以引導學生進行朗誦感悟文章的情感，譬如引導學生進行古詩詞《詩經》《靜夜思》等的朗誦?！皶x百遍，其義自見。”讓學生自行認識與體會詩詞的含義與情感包含，這樣教師便能掌握課堂教學的節奏，充分引導學生進行自主學習，并增強小學生的思考感悟能力，從而實現教學目標。

2.尊重與鼓勵學生課堂上的個性發揮

在小學教學過程中若是過分強調標準化教學方式，會壓制學生的個性發展。因此，教師要充分發揮以人為本的教學理念，尊重并鼓勵小學生發揮出其獨特的個性，培養其健康全面地發展。例如，講授《窮人》時，課文中有大量的對白，教師可以將學生進行分組練習并進行課文角色扮演。在這一過程中能加深學生對課文的熟知與了解，同時也能激發其學習興趣，營造出活潑、開放的課堂教學氛圍。

3.延伸小學語文的教學內容，擴展學生的思考空間

生成性教學注重的是培養學生的自主學習及其思考感悟能力的提高。要想進一步提高小學語文課堂中的生成性教學，就要將課堂教學內容進行適當延伸，增加相應的課外教學內容，以此來增加學生的知識面，擴展其思考空間。課文《背影》這篇文章，講述的是作者和父親月臺等火車時，父親去買橘子作者看見父親顫顫巍巍背影時的感悟，表達出父子之間的愛意。當學生在學習完這篇課文后，教師可以課文內容進行適當的延伸，讓學生回憶與父母之間的溫馨感動的場景，并將其印象最深刻的場景寫下來。當然，學生在寫作時可以仿照《背影》的寫作方式，提高小學生對知識的運用能力，從而實現生成性教學的有效性。

總之，小學語文教學對培養學生的情感及其思考感悟能力非常重要，實現小學語文課堂教學的生成性有效教學，對提高小學語文教學效率，奠定小學生學習基礎起到積極作用。

參考文獻：

[1]楊艷.小學語文生成性教學個案研究[D].東北師范大學，2012.

[2]付海帆.小學語文課堂中生成性教學實施的調查研究[D].東北師范大學，2012.

[3]黃競.小學語文生成性教學研究[D].西南大學，2008.

編輯 王團蘭