運用繪本指導孩子寫作的策略

李萬青

(南京市游府西街小學，江蘇南京，210000)

繪本作文是教師對課程的開發，是需要智慧的。首先，教師要對所教的孩子有準確的了解和定位，包括孩子們的學習起點、學習能力、情感態度等。只有這樣，教學目標定位才會準確，教學策略選擇才會精當，教學流程安排才會適切。其次，教師要善于敏銳地捕捉轉瞬即逝的課程資源。繪本作文的教學是以繪本作為教學的主要媒介形式，準確把握住繪本的特點，選擇不同的教學策略，是教學取得成功的基礎。

兒童的特點，繪本的特點，兩者的有機結合，才能選擇出最佳的教學策略。以下是筆者結合自己的教學實踐總結的幾種較為有效的教學策略：

一、觀察單幅圖寫畫面

與常規的看單幅圖寫話不同，繪本的每一幅圖都是整體中不可分割的一部分，有著鮮明的講故事能力，這就對兒童有著不可抗拒的吸引力。他們會很樂于沉浸其中，細心觀察。教師指導時，也就可以從觀察的重點、觀察的順序、觀察的細節等方面作具體的引導了。這些單幅圖可以是封面，可以是環襯，可以是扉頁，也可以是正文中的某一頁。

例如，《母雞蘿絲去散步》的扉頁就是一個單幅圖。指導孩子寫本幅圖時，教師可以確定其描寫重點是房子，按從上到下，從外到內的順序進行介紹。在介紹次要景物時，教師可以提醒孩子注意理解次要景物與主要景物之間的關系。例如草地對房屋的襯托，再如大樹會讓房子更涼快等。這樣寫，畫面就能形成一個整體了。……