淺談提高生物課堂教學效率的重要環節

陳漢

摘 要：新課改要求現在的課堂教學要全面改掉單純的教師講授，要以學生為主體、教師為主導的教學標準來實施課堂教學，所以從如何精心設計導入情境，如何明確教學目標，巧妙突破重、難點，如何精巧設計板書及針對性的練習等方面進行闡述，從而設計一個高效課堂的幾個重要環節來提高課堂教學效率。

關鍵詞：生物教學；教學環節；教學效率

下面就自己幾年來在高中生物教學中的一點一滴，談談如何精心設計課堂教學的幾個重要環節。

一、精心設計導入情境

一個好的導入能喚起學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，教師可以通過靈活多變的方式設計問題來導入教學內容。例如，由演示實驗導入，實驗中出現的一些奇異有趣現象，最能引起學生的求知欲望，例如講解物質跨膜運輸時，先通過向燒杯中滴加一滴紅墨水，讓學生知道擴散這個概念，再通過滲透裝置演示滲透現象，讓學生融入滲透的概念中去。

由復習提問導入，直奔主題，例如講減數分裂時，先復習有絲分裂，然后再對比講解。

由日常生活中的生物問題導入，如“侏儒癥”“呆小癥”等。學生對此有很大的興趣，這樣帶著問題去學習，效果會更好。

二、明確教學目標，巧妙突破重點、難點

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，而重點、難點是課堂教學的精髓。一節課的教學成敗，不僅是看教師有沒有完成這節課的教學目標，還要看學生有沒有掌握這些內容，如果處理不好，會使學生思維受阻，注意力分散，造成學習障礙，從而對生物失去興趣，因而教學方法一定要多樣化。

1.復習舊知識，引入新內容

學生知識的獲取，應當是由淺入深，循序漸進，逐漸積累的，有些知識以前出現過，只是未加以深化。因而遇到此類問題時一定要注意從回憶舊知識逐漸引入新知識，例如細胞的知識在初二生物就出現了，到高一學習細胞結構時，應由回憶細胞的相關知識逐步引入。又如顯微鏡的使用，在初中接觸過顯微鏡，只是了解顯微鏡的構造并不會使用。高一講顯微鏡的使用時，先復習顯微鏡的有關知識，然后從顯微鏡的構造、顯微鏡的成像原理等方面逐一深入，從而全面了解顯微鏡。

2.做好演示實驗，培養學生的觀察能力

演示實驗是課堂教學的重要組成部分，是學生獲取知識、活躍思維、激發興趣、培養能力的重要手段，可調動學生學習生物的積極性。例如，講洋蔥表皮細胞質壁分離實驗：先制作好洋蔥表皮細胞的裝片，然后用引流法引入蔗糖溶液，讓學生觀察現象，再用清水引流，觀察現象，最后讓學生回答自己所看到的現象，這樣就能了解質壁分離的實質內容了，讓本來抽象的東西變得形象化。

3.采用靈活有效的教學方式

教師要根據教學內容運用不同的教學方法。一法為主，多法輔助，靈活地運用各種教學手段，比如有些學生從未接觸過、難度較大的、學生理解起來有一定困難的知識，要分散難點、化復雜為簡單，以幫助學生能夠較輕松地理解和掌握。如，關于細胞是處于有絲分裂還是減數分裂的判斷問題，學生容易出錯，本身難度就大，所以，在教學過程中要讓學生先掌握有絲分裂的各時期特點，了解整個有絲分裂過程中同源染色體的變化，再比較減數分裂的兩次分裂過程中同源染色體的變化，這樣從同源染色體的變化就容易區分它們了，從而讓學生輕松掌握這一知識點。

4.注重學生的自主自學和小組合作討論

高中學生大多數都已經具有一定的自學和閱讀能力。但讓學生自己閱讀，往往會出現走馬觀花的現象，學習目標不明確，收益甚微的結果。課堂小組討論能誘導學生從不同側面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力。所以閱讀前，教師要悉心指導，提出要學生思考的問題，讓學生帶著問題去閱讀和討論，這樣可起到“事半功倍”的效果。比如，閱讀“基因工程技術的安全性”前，我先提出問題“基因工程技術存不存在安全性的問題，要不要禁止基因工程技術”，指導學生閱讀討論。

5.運用多媒體技術，豐富課堂內容

課程內容及時反映了新時期我國經濟社會發展的新成就。生物學科就可以結合學科特點，把我國社會發展中出現的一些現實問題作為課程內容，引導學生進行科學判斷，因此課堂教學要充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教學設備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，也增強了學生的學習興趣。

如，脂肪的鑒定實驗，可以用中學實驗室電子顯微鏡觀察后用投影儀投影。如，講有絲分裂的時候，可放細胞分裂的錄像，講DNA復制的時候，可用錄像展示整個過程。又如，講氨基酸脫水縮合時，用計算機設計氨基酸的脫水縮合過程，這樣展示既直觀，又立體，學生易接受理解。

三、板書設計精巧準確，語言表達精煉順暢

板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書有長時間地向學生傳遞信息的作用，方便筆記為課后復習服務。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。

一個標準的課堂教學要求教師語言要表達精煉順暢，這樣才能將知識表達準確，這也是吸引學生聽講的前提，同時語速要適中，過快過慢都會影響學生的聽課效果。

四、針對性的課堂練習

課堂教學最后環節就是課堂練習，課堂練習是實施教學反饋的一種好的方法，還可以暴露出學生知識獲取上的一些錯誤和漏洞，通過教師的及時講評更正，可使學生準確、完善地理解掌握所學的知識。但要注意練的習題要精選、適量、有層次，這樣既能完成本節課的教學要求，又能幫助部分學生在知識上的渴求。

以上是我在生物課堂教學中的一點心得總結。教學方法多種多樣，我認為選擇最合適有效的教學方法，才能更好地提高教學效率。

參考文獻：

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？誗編輯 馬燕萍