板書，引導學生參與
——《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學品評

馮青紅，丁宏喜

(儀征市實驗小學，江蘇儀征，211400)

注：本節課執教者為馮青紅，評析者為丁宏喜。

一、復習導入，總領全文

師：這節課我們繼續學習第19課，齊讀課題。

請學生讀詞：

色彩斑斕、金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色；

飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、上下翻飛、翩翩起舞、趕到。

師：讀了這些詞語，你發現了什么規律？

生：第一排詞語和蝴蝶的顏色有關，第二排詞語和蝴蝶的動作有關。

師：一邊讀一邊想象蝴蝶的動作和顏色，會讀得更好。

生齊讀詞語。

[兩排詞語排列看似隨意，實則功能分明，分別描繪蝴蝶顏色美和動作美，這也是全文著重描寫的兩個方面。這里通過讀詞和找規律，達到積累詞語和總領全文的目的。]

二、品詞析句，感受蝴蝶美麗

師：臺灣的山多，山谷也多。(板書畫山谷)

師：人們就把這些山谷叫蝴蝶谷，為什么呢？請打開書，讀讀課文第2自然段找找答案。

師：你找到了哪一句話？

(課件出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會)

師：什么叫色彩斑斕？

生：就是五顏六色的意思。

師：你會用換詞的方法理解，真會學習。看！它們來了！

(課件出示：蝴蝶圖片)

師：顏色多不多？美不美？顏色多而美麗，這就叫做——色彩斑斕。

[在學生能通過“換詞”的方法理解“色彩斑斕”的基礎上，教師進一步運用多媒體再現真實情景，既幫助學生將詞語的意思理解到位，也讓學生從畫面中感受蝴蝶的顏色美。]

師：這一群群色彩斑斕的蝴蝶是怎么到山谷里來的呢？……