柔性管理在大班額班級管理中的運用

鮑愛菊

(臨安市板橋鎮板橋小學，浙江臨安，311301)

大班額條件下的傳統班級管理模式以教師為中心，教師是管理者，學生是被管理者。它的弊端在于忽視了學生成長過程中的主體意識以及學生自我管理能力的培養。而某些管理制度往往只體現了學校教育者的意志，是對學生行為的一種過分約束，成為學生必須服從的“法則”，導致管理制度會受到學生不同程度的抵觸，班級管理便成了硬性管理。

綜觀現代教育，社會越來越重視對人文精神的關注，許多學校也有了新的舉措，人性化的管理正在校園中悄然興起。筆者認為在學校班級管理中，特別是針對小學大班額條件下的班級管理，應當大力提倡“柔性管理”。“柔性管理”即人性管理，是“以人為中心”，在研究學生的心理和行為規律的基礎上，采用非強制性方式，在學生的心中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變為個人的自覺行動。它的核心思想是人，即尊重人、理解人、信任人、培養人，給人以更大的發展空間、更多的關愛。“柔性管理”的最大特點，在于它主要不是依靠外力(如教師的發號施令)，而是依靠人性解放、權力平等、民主管理，從內心深處來激發每個學生的內在潛力和創造精神，使“我要學習”成為學生的一種自主要求。

一、交流——心理重于物理

柔性管理實質是以人為中心，把人文關懷滲透到管理中，融情感于理性，重視學生的情感情緒，尊重學生個體價值，做到在生活上無微不至地關心、照顧，精神上進行積極地引導、熏陶。……