不同媒材的運用對學生創作力的啟發作用

王蘇陽

(南京市力學小學，江蘇南京，210024)

力學小學的老師在校領導的帶領下，一直致力于“研究性學習”的教育科學專題研究，從“研究性課堂500問”“研究性課堂50例”到“研究點”“重點學習活動”。如今，我們學校的《基于學科特質的小學研究性課堂的深入研究》已被批準為國家教育部“十二五”規劃課題。“落實學，改進教”“最大限度地發揮學生的主體性，最大限度地彰顯課堂的研究性，最大限度地推進課堂的創生性”是我們近期教科研的主旋律，我們立足于課堂，重點關注課堂中的兒童，進行新的課堂實踐、課堂觀察……

這節美術課從選題到課程的各個環節的精心設計、構思，無不體現出教師的教學智慧?；?011版美術新課程標準的內容，我們的美術課堂提倡學生“表達個性和創意”。那么，這節美術課究竟有沒有達到預期的教學目標，讓學生自由地抒發情感，個性化地表達自己內心的感受呢？我們三位觀察員圍繞著“個性表達”這一主題，從三個不同的維度來觀察學生的課堂學習情況。我一直對美術課堂的媒材使用情況比較感興趣，本節課我就選擇了從“不同媒材的運用對學生創作力的啟發作用”的角度進行觀察。

當初在設計表格的時候，我們預設的結果是學生會選擇多樣的材質進行繪畫。然而在試教的時候，我們卻發現情況恰好相反，51名學生中有34名學生選擇用老師設計的線描半成品作業稿，原因何在呢？經過訪談得知：學生對多樣化的媒材材質很感興趣，也很愿意使用它們，可他們不知道如何使用。