美術課堂“關注男女生性別差異”的觀察匯報

柴 華

(南京市力學小學，江蘇南京，210024)

美術新課程標準中提到：尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。而美術課程是最能尊重學生個性的課程之一，它在引導學生形成社會共同價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性。所以，我們力學小學美術課堂倡導學生“個性化表達生活”。

倡導學生個性化表達生活，首先要尊重學生的個性。作為一線教師，在促進學生個性化發展的過程中，我發現學生的個性發展還是有共性特點可尋。有的是年齡差異造成的，而有的是男女生性別差異造成的。本節課，我的美術課堂觀察方向主要就是關注男女生的個性差異。關注男女生個性差異，能更好幫助教師深入了解學生的性別心理、個性特點，更深入了解學情，進而有針對性地調整對學生學習行為的評價并進行方向性引導。

本次美術課堂觀察在課前就開始進行了，二(1)班共有38名學生，其中男生18名，女生20名。本課作業設計涉及了很多美術材料，需要學生具有使用這些美術材料的經驗。而借班上課使得課前教師并不了解學生的學情，所以我們為學生準備了一些材料，讓學生利用一節課的時間去體驗這些材料。在這一節體驗課上，男女生的反應就明顯體現出有趣的差異性。

這節體驗課給每一位學生準備了四種不同的材料，讓學生分別自由體驗材料的不同特性。我們發現男生更有探究性，多數男生在材料紙上畫出了不成形的色塊、線條，他們好像更著迷于繪畫工具在不同材質上的反應。……