利用即時通訊工具QQ群構建醫學免疫學網絡教學平臺

孫愛平，張國俊，牛志國，郭繼強，孫書明，趙鐵鎖，徐春陽，宋向鳳

(新鄉醫學院基礎醫學院，河南 新鄉 453003)

醫學免疫學是醫學院校的一門必修的專業基礎課，其理論深奧，涉及面廣，加之其發展迅速，其已經成為基礎醫學課程中最難學的課程之一。多年來作者在醫學免疫學的教學改革過程中，結合分析學生心理，積極地嘗試了多種有效的教學方法[1-3]。隨著4G甚至5G時代的到來，越來越多的學生開始使用手機上QQ，利用手機進行電子書籍的閱讀、聽音樂、看視頻等。作者在近兩年的教學實踐中通過建立“QQ群”，在師生間搭建起網絡交流的平臺，利用QQ群的即時通訊功能起到了良好的教輔效果。

一、醫學免疫學教學中存在的主要問題

(一)學生興趣難以維持。

雖然通過緒論的講解，可以極大的激起學生學習免疫學的興趣，但是醫學免疫學課程內容多、抽象枯燥、難以理解和記憶，隨著免疫學學習內容的逐步深入，很多初學者倍感學習吃力，并逐漸喪失學習興趣，甚至有畏懼心理。所謂教人未見其趣，必不樂學，在教學過程中如何激發學生的學習興趣，是每一個醫學免疫學教師所面臨的難題。

(二)課程學時有限，師生交流較少。

醫學生學習任務重，各門課程學時都是有限的，由于學時有限而課堂教學內容多的問題，易減少師生互動和交流，教師大多采用灌輸式的教學方法，使學生處于被動學習的狀態，無法激發學生學習的熱情，也不利于學生學習能力的培養。由于上課時間的沖突，盡管安排了輔導答疑時間，學生不可能經常有時間來咨詢疑難問題，導致學生有了問題得不到及時的解答。

二、QQ群在醫學免疫學教學中的作用和優點

QQ群是騰訊公司推出的多人交流的服務。群主在創建群后，可以邀請其他人加入到該群中。在群內除了聊天，騰訊還提供了群空間和群郵件服務。在群空間中，用戶可以使用BBS、相冊、共享文件等多種方式進行交流；而QQ群郵件功能，可以實現較大文件的傳遞[4]。利用QQ群的上述功能，作者嘗試了通過建立專用QQ群，在課堂上公布群號，要求有興趣的學生用班級+姓名申請加入該群，從而實踐網絡互動式教學。

(一)擴張、延伸有限的課堂教學。

在QQ群上，老師和學生可以進行各種形式的交流。比如：學生可以給教師留言提問，探討教學內容，發表自己的觀點、建議和設想等等。教師可以上傳免疫學的學科發展動態、授課內容相關習題、教學安排、教學大綱等。通過QQ群平臺，可以將“有限的課堂”搬到“無限的網絡空間”。

(二)開展交互討論式教學。

QQ群是一個功能強大的網絡工具，相互交流溝通不受時空限制，無論是在上學期間還是在假期中，交流都可進行；聊天內容可以在瞬間發送完成，教師和學生之間不僅可以進行一對多、多對多、一對一的交流，還可以進行語音交流和視頻交流。由于QQ群里每一個成員的發言所有人都可以看到，沒有發言的學生也可以學到相關的知識。實踐證明，相對于傳統教學模式，QQ群能夠更好地滿足師生進行交互討論式教學的需求[5]。

(三)構建有效的教學輔助平臺和支撐平臺。

課堂上，老師大多以講授課本內容為主，其他的與學習有關的學習資料不能夠及時地傳達給學生，學生不能及時地獲得需要的信息。而利用QQ群郵件的文件傳輸功能，可以方便地構建資源共享的平臺。同時，教師可以通過QQ群的群聊，討論組，公告，郵件、共享，實現師生不用見面就可以實時交流，傳輸和共享教學資源、上傳與下發作業等。通過QQ群延伸課堂教學，真正實現教學活動中的“學為主、教為輔”，充分調動了學生的學習主動性，增進了師生之間的交流[6]。

(四)增強師生交流，改善師生情感。

由于高校教育課時數有限和學習時間靈活性的限制，教師與學生現實中接觸的機會比較少。QQ群的出現為師生的情感培養創造了機會，消除了教師與學生之間的心理距離，使教師與學生之間的溝通變得順暢。隨機抽取加入QQ群的200名學生調查發現，79%加入QQ群的學生感覺與教師的心理距離明顯拉近，82%的學生感覺對醫學免疫學的學習興趣明顯增加。這對提高教學質量，降低教育成本具有十分重要的現實意義。

(五)增強學生主動學習意識，促進教師提高教學水平。

QQ群為醫學生自主學習能力的提高提供了鍛煉機會。QQ群的非對面交流特點，不僅使性格外向的學生、更能使性格內向、被動的學生也能夠主動地提問和發言，這樣，不僅激發了學生學習的積極性和思考的興趣，也提高了學生的創新能力。隨機抽取加入和未加入免疫學QQ群學生各100名，對其醫學免疫學期末考試成績進行統計后發現，加入免疫學QQ群的學生明顯高于未加入免疫學QQ群的學生；其中綜合分析試題得分，加入免疫學QQ群的學生也明顯高于未加入免疫學QQ群的學生(見附表)。

附表 不同教學組考試成績比較

*與非QQ群組比較，P<0.05

對于教師(尤其是青年教師)來說，為了避免回答不出學生提問的尷尬，就會主動查找資料，積極拓展自己的知識領域，及時掌握免疫學的最新研究進展。同時，學生敢于在這個平臺上向教師提出一些教學上的建議或意見，教師就會結合自己的教學情況進行反思，從而提高教學質量。

三、QQ群在醫學免疫學教學中的缺點及應注意的事項

雖然QQ群這一新穎的輔助教學的方式確實具有較多優勢，但它仍然不能代替教師正常的課堂授課，而只能作為課堂的有益補充[7]，教師與學生課堂上的直接交流是學好免疫學課程的關鍵。在免疫學教學中，教師應該處理好課堂教學與QQ群學習的關系，堅持以課堂教學為主、以QQ網絡平臺為輔，共同運用、相互補充，使教學過程中教師的主導作用與學生的主體地位和諧統一。

在一個年級建立一個QQ群，往往由于容量的限制，不可能使所有的學生都能加入，因此可以分不同的興趣組、不同的班級分別建立，讓學生自己管理，這可以調動學生的積極性，也可以更大范圍的覆蓋學生，增加QQ群的利用率[8]。

四、小 結

QQ是國內最為流行、功能最強的即時通信軟件。善加利用QQ群，將其應用到教學中，可以實現免疫學學習時空的延伸。對于單純課堂授課不能滿足的較高層次的學生，老師可以通過個性化的指導和群組的探討，解決其“吃不飽”的情況；學生對問題的解決也不再單純依賴于老師的解答，而是通過自己提出問題、解決問題，增強自我學習的能力和探詢知識的能力，提高了分析問題、應用知識的能力。另外，通過在線交流答疑，可以構建有效的教學輔助平臺和支撐平臺，對于提高教學質量、降低教育成本具有重要的現實意義。因此將QQ群引入免疫學教學，是醫學教學改革的大勢所趨，也是提高教學效果的必然要求。

[1]孫愛片，陶 晶，段長恩，等.淺談21世紀本科生醫學免疫學教學[J].醫學信息，2009，22(7)：1151-1152.

[2]孫愛片，周 立，段長恩，等.淺議心理學效應在醫學免疫學教學中的應用[J].醫學信息，2009，22(9)：1744-1745.

[3]孫愛片，周 立，王志勇，等.板書教學與多媒體教學相結合，提高醫學免疫學教學質量[J].醫學信息(內·外科版)，2009，22(7)：664-665.

[4]高永兵．趙宇紅，靳 榮．利用QQ群構建Internet計算機輔助教學平臺[J]．中國遠程教育，2006(9)：68-70．

[5]李 爽，李新娟，李新強，等.QQ群在生理學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2010，8：17-18.

[6]王小引，王 俐，王聰睿，等.QQ群在醫學生物化學教學中的應用[J].中華醫學教育雜志，2011，31(3):410-412.

[7]張曉艷，余菲菲．QQ網絡平臺在醫學微生物學教學中的應用[J]．福建醫科大學學報(社會科學版)，2009，10(1)：56-58．

[8]王金花，黃海玲，陳建海，等.QQ群在組織胚胎學教學中的應用[J].四川解剖學雜志，2012，20(2):67-68.