“雙減”背景下促進小學語文高效課堂構建的有效途徑

郭東菲

摘要：在新一輪課改的不斷推進中，小學語文教學的實效性越來越受到重視，如何在“雙減”的大環(huán)境下中建立起高效的小學語文課堂，提高學生的學習效果已成為當前教育工作的一個重要課題。教師應針對其自身特點，采取行之有效的措施，提高課堂的有效性，以實現(xiàn)新課改的目標。文章從“雙減”大環(huán)境下如何構建小學語文高效課堂，并提出了相應的對策，以期對提高小學語文教學的有效性起到積極的作用。

關鍵詞：雙減;構建;小學語文;高效課堂

前言

小學語文是一門涉及面較廣、實用性較強的科目，學生在學習中難度較高。傳統(tǒng)的教學方法存在著單一的特點，不能有效地提高學生的學習效率?！半p減”政策實施后，需要老師們不斷地改進小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，要充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生的實際情況，制定有針對性的教學對策。同時老師也要在教學中給予學生高質(zhì)量的引導。教師應減少單一的知識點灌輸，轉變?yōu)橐渣c帶面、舉一反三的方式來提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)小學語文高效課堂。

一、雙減政策背景下高效課堂的重要性

探討提高小學語文課堂教學效能的對策具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，探討提高小學語文課堂教學效能的對策，可以改變目前的小學語文教學狀況，提高課堂教學的效能，促進課堂教學的良性發(fā)展。其次，小學語文的教學效果不斷提高，將會造就更多的優(yōu)秀學生，使他們對語文有新的理解，并愿意主動地投入到小學的學習當中。提高小學語文課堂教學的有效性可以促進教師與學生的關系的調(diào)整，有效的課堂教育能讓教師看到學生的真實想法，能讓學生感受到教師的教學方法的趣味性，從而將教學推向更加成功的一面。

二、雙減政策背景下小學語文高效課堂構建策略

2.1科學認識減負的內(nèi)涵，妥善應對質(zhì)量提升要求。加強素質(zhì)教育，理性地看待“減負”。教師和家長應從實際行動來減輕孩子的學習負擔，營造良好的教育生態(tài)圈，促進學生健康成長。對于減輕家庭作業(yè)和練習的負擔，要求學生們要養(yǎng)成主動探索的精神，把更多的精力用在各學科綜合素養(yǎng)的提升上，而不是簡單機械性的重復性作業(yè)。當然，這些都需要我們教師在校內(nèi)去進行正確引導，避免讓學生喪失學習的興趣、動機，甚至厭學，那就得不償失了。

2.2教師要轉變教育理念，轉變思想。近幾年，我國大力推進新一輪的教學改革，但在實際教學中，仍有一些教學現(xiàn)象，如題海戰(zhàn)術，只看分數(shù)。而造成這一現(xiàn)象的原因在于教師的教育理念。新一輪新課改以提升學生的綜合素質(zhì)為目的，中國的教育應該全面貫徹這一思想，轉變觀念，突破傳統(tǒng)的教學模式。在小學語文教學中，除了提高學生的聽說讀寫技能外，還應注重學生的思維方式。所以，小學教師必須不斷地改進教育思想，樹立正確的教育觀念。

2.3要讓學生“減負”，教師首先要對自己施加壓力，即實踐創(chuàng)新，提高課堂效率?？茖W有效的教學，學生才能掌握大部分的課堂知識，課后輕松自如，這要求教師在教學實踐中精益求精，扎實做好備、教、改、助學生的工作，通過有效創(chuàng)新的課堂教學，切實減輕學生的負擔。同時，精心制定教學計劃編寫教學內(nèi)容，包括教學目標、重點、挑戰(zhàn)、教學準備、教學過程、作業(yè)設計等，研究的重點、難點和最基本的內(nèi)容是需要時間的。要明確具體的教學目標，認真研究、解決教學中的重、難點問題，做到分散難點，突出重點，淺顯易懂。

2.4老師應該盡力優(yōu)化每一節(jié)課。要充分了解學生學習情況、知識儲備、基本技能等是何水平程度，并結合教材內(nèi)容的特點，優(yōu)化教學方法，遵循教學原則。發(fā)揮教師主導，學生主體作用。研究表明，小學生的注意力會隨著年齡的增長而提升，但不會超過半個小時，因此教師的教學活動安排盡量在30分鐘之內(nèi)，余下的時間留給學生完成有針對性地練習，做到精講多練，當堂知識當堂消化，不留“尾巴”，這樣在充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性的基礎上，真正做到減負高效?？傊n前做好準備，課堂才能靈活生動，提高教學效率，真正優(yōu)化學生的學習任務。

2.5注重學生的個體差異，分層、有目標地進行教學。每個學生的個性和能力都不一樣，因此，學生的學習基礎、學習能力、理解能力都不一樣。如果采用傳統(tǒng)的教學方式，則會使能力較高的學生難以拓展思維，使能力較弱的學生學習難度增大，從而影響學習效果。因此，在實施分層教學時要注意學生的個人差異。在教學活動中，重點突出、難點突破時，可以創(chuàng)造情景，讓學生進行討論、交流、品讀、賞讀等，幫助有一定學習能力的學生得到提升，并幫助基礎不扎實的學生學習基本的課程內(nèi)容，輕松掌握重點和難點。這樣可以提高教學的效率，減少工作量。

三、轉變作業(yè)方式，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

3.1在新課程中指出，語文作業(yè)的設計應具備以下特點：課堂上，利用教材充分激發(fā)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生強烈的探究欲，把課堂內(nèi)對新知識的學習熱情延伸到課堂外，縱向和橫向拓展閱讀。提供學生閱讀與交流的平臺，激發(fā)學生課外閱讀的熱情，鼓勵學生廣泛閱讀，積累語言，抒發(fā)情感。因為，每個班的學生對所學知識的掌握程度不同，課后的作業(yè)要根據(jù)學生的基礎水平、學習情況，分層布置，對每個學生都要有針對性的減負;同時在安排小學語文課后作業(yè)時，還應注重課內(nèi)外聯(lián)系、各學科之間的融合，力求靈活多樣、內(nèi)容豐富、有趣味性。

3.2預習作業(yè)的布置。作業(yè)不僅指課后的作業(yè)，預習作業(yè)很重要，在預習過程中，學生應自主查閱字詞典以及相關資料，掌握重點詞語的含義，自主地探索課文。這個預先學習的過程是靈動的、有趣的，學生預習中可以發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，再不理解的可以在課上提問或重點聽，也可以明知故問讓大家討論。學生帶著問題互動、主動參與到教學各環(huán)節(jié)，這也是減負高效的有效途徑。

結語

在“雙減”環(huán)境下，小學語文課堂必須優(yōu)化課堂結構、豐富課堂形式、創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，教師要不斷地總結、反思、完善，并針對學生的反饋做出相應的對策，不斷地學習新的教學方法和模式，創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，使學生能夠更好地參與到課堂中來。在安排作業(yè)時盡量減少學生的負擔，以最小的影響來實現(xiàn)最大的效能，真正做到在有效 完成課堂訓練目標的同時，又可以為學生提供一個很好的學習體驗，在提高學生的語言能力上，更好地建立高效的小學語文課堂。

參考文獻：

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