高職特質視閾下的校園文化建設研究

吳建強 徐 銘

當前，世界各國之間綜合國力競爭日趨激烈，文化軟實力已成為國家實力的重要象征。同樣，高職院校要想在本領域競爭中處于優勢地位，必須始終保持較強的核心競爭力，而核心競爭力往往通過文化軟實力得以體現。文化是一所學校的核心、靈魂和精髓。因此，高職院校應堅持把校園文化構建與辦學條件改善、內涵質量提升放在同等重要位置，精心做好頂層設計與規劃，充分發揮文化的凝聚、服務和輻射功能，促進學校“硬實力”與“軟實力”的同步提升。

一、高職院校校園文化建設的應有之義

一所學校只有形成鮮明的特色文化，才會有真正意義上的辦學特色。高職教育作為高等教育的一種辦學類型和職業教育的一個辦學層次的雙重角色定位，決定了高職校園文化既姓“高”，又姓“職”，即高職校園文化不僅要具備普通高等學校校園文化的共有屬性，而且要具有行業、企業、職業、就業、產業等明顯的職業教育特色，全面反映高職校園文化的本質及內涵。

（一）明確就業導向

2004年4月，教育部關于《以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》提出：“高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確立辦學目標。”黃炎培先生曾說過，職業教育是“使無業者有業，有業者樂業”。教育部原部長周濟也曾指出，“職業教育就是就業教育”。從現實情況看，“以就業為導向”已成為當前高等職業教育改革與發展的時代特征。[1]因此，高職校園文化構建應堅持以服務為宗旨、以就業導向，緊緊圍繞學生就業、創業做足文章。積極為學生搭建就業平臺，加強就業指導，引導學生明晰職業要求，明確未來職業方向，培養學生適應工作崗位以及未來的生存與發展的能力；健全和完善學生就業推薦與保障機制，不斷提高學生就業能力和就業質量。高職生畢業后能夠順利走上工作崗位，并能根據就業崗位調整平穩實現轉崗，這就充分證明高職人才培養的模式和方式能夠適應社會需要，并符合產業發展要求。學校全力服務和重點解決學生的就業，使學生在職業生涯中做到學有所用、學能所用，這正是高等職業教育存在與發展的立命之本和意義所在。

（二）實現校企互融

校企合作、產學研結合是高職人才培養的有效途徑，也是高職特色文化構建的活力之源。隨著職業定向和工學結合的不斷深化，許多高職院校主動深入企業，與企業建立了廣泛的聯系，不斷吸收優秀企業管理經驗，建立了校企互動網絡，保持了旺盛的生命力。近年來，校企雙方加強了深層次合作，加大了“校中廠、廠中校”的建設，共同商訂教學大綱、制定人才培養計劃，認真探討了“專業共建、教學共管、文化互融、定制就業”的育人方案，實現了教學模式和教學方法的重大變革。校企合作本質上是利用學校和企業雙方的資源共同培養人才，其實際效果“一箭三雕”。對學生來說，通過零距離接觸企業運作機制、企業內部文化，既提前掌握了企業崗位需求技術，實現了職業能力提升，同時又暢通了就業渠道。從學校來講，通過校企合作，節約了辦學成本，并大幅提高了人才培養質量。就企業而言，通過與學校共育人才，實現了企業自身發展所需的實用型人才供給與儲備，為企業的可持續發展打下了良好的基礎。

吸收企業核心價值，強化職業感受，學校文化須與企業文化實行無縫對接，使校園文化更多地融入優秀企業文化，這將有助于縮短高職畢業生走上職業崗位的適應期。高職校園特色文化構建離不開企業的參與和支持，學校可邀請企業的高級管理和技術人員為校園文化構建出謀劃策，提出他們對文化的獨特見解；也可邀請企業領導、工程師們走進校園，以講座、專題報告會等形式，有針對性地介紹企業生產與經營狀況、企業價值理念、品牌文化、核心競爭力、企業及行業發展趨勢以及人才需求預測等情況，加深師生對企業的了解。校企之間也可互派人員相互掛職，如企業老總可到學校院系掛職副院長、副主任等職務，學校院系主任也可到企業擔任副總、車間副主任等職務，從而為校企文化互融開辟直通車。

（三）體現職教內涵

高職院校構建特色文化，必須在辦學理念、人才培養、實踐創新等方面進行突破。高職教育的培養目標是為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。因此，高職院校要研究高職教育的內涵及本質，厘清應用型人才培養目標及規格定位。同時，還應圍繞高職人才培養的內在需求，積極挖掘高等職業教育元素，注重文化內涵提升，為人才優質培養和學校可持續發展奠定堅實的基礎。

高職校園文化體現職教內涵，就是在校園文化建設中，要反映出高等職業教育最本質、最深層次的東西，彰顯職教元素，突出職業特色。要將技術技能、職業崗位、企業行業等職教元素以及職業精神、職業規范、職業態度、職業道德等職業特征融入校園文化建設當中，可從校風、校訓、校徽、校歌中得以展現，也可從教育教學、社團協會以及專業技能文化月等各類活動中得以體現。專業技能協會要積極向外延伸和拓展，爭取行業、企業的資金和技術支持；社團活動應提高參與學生比例，并配備專業指導教師，經常性開展各類型專業技能競賽，在全校形成良好的技能大比武氛圍。

二、高職院校校園文化建設的新型路徑

高職院校要學習現代高等職業教育理念，弘揚校本文化并不斷創新，積極主動融入地方，緊貼行業、企業，全力服務好地方經濟發展，并根據高職人才培養的特有規律凝練辦學特色，打造高職校園文化品牌，不斷實現學校文化軟實力的提升。

（一）積極傳承和創新校本文化

校園文化是一種非強制性的精神力量，對學生的成長成才、學生品行與人格的塑造等方面有著潛移默化和持續的影響。高職院校應牢牢把握校園文化的發展方向，堅持做先進文化的引領者，加強文化頂層設計，全力打造高端文化。頂層設計有利于學校把握全局和整體，突出辦學特色和優勢，使校園文化處處彰顯職業性、技術性和應用性特質。設計參與者除了傾聽校領導意見和建議外，還要積極聽取中層干部以及一線師生的意見和建議，集聚全校師生智慧，校園文化建設的總體規劃和方案才能為全體師生員工所接受和認可，頂層設計才具有起點高、立意新、可操作性強等特點。

優秀的校本文化，是學校辦學過程中積累的寶貴財富，必須繼承和發揚。經過整合升格而成的高職院校承辦高等職業教育時間不長，作為新興力量也正處于吸納各種優秀文化的階段。高職院校辦中專、中職歷史較為悠久，有一定的校園文化底蘊，這給高職院校繼承傳統文化帶來便利，但同時要避免文化繼承的簡單化、功利化傾向。高職院校應加強對傳統校本文化的分析，吸取多年來積淀而成的優秀文化精華，對不適應高職發展的校園文化堅決予以摒棄，同時結合學校的文化現實，大力推進文化改革與創新，不斷對現有文化進行總結、凝煉和提升，構建獨具匠心、格調高雅的校園文化體系。

（二）主動吸納和融入地域文化

不同地方，地域文化不盡相同，不同的文化風格對高職辦學影響較大。由于辦學歷史不長，許多高職院校在學科建設和發展方面較薄弱，其辦學特色往往更多地受學校所處的自然環境和地域文化的影響，提煉出了像“胡楊精神”、“蘇區精神”、“孝文化”等辦學特色。[2]因此，高職院校在校園文化構建中應立足本地，因地制宜，依托區域內特有的自然資源、傳統特色，深挖當地豐富的歷史和文化，為高職人才培養積累豐富的人文資源。高職院校還可利用區域產業轉型升級的有利時機，主動融入和服務當地經濟與社會發展，為所在區域培養“能勝崗+能轉崗”的高素質、強技能、善創新、可持續發展的實用型人才。

高職教育的宗旨決定了高職院校培養的人才必須直接服務于地方企業，為區域經濟發展提供智力與人才支撐。高職院校在社會發展中承擔著重要的使命，其校園文化應代表區域先進文化的發展方向，直接影響著地方經濟的發展。高職院校必須有意識地將自身作為區域的一分子，將校園文化與所在區域文化相融合，使學校專業設置緊貼地方經濟發展，把區域主流文化的精髓滲透到高職人才培養的方方面面，真正做到因材施教、因地制宜。高職院校要結合學校現實狀況、區域經濟結構以及當地城市的發展定位，在辦學模式、人才培養方式、專業設置、教學管理以及校園文化建設方面，緊跟地方經濟產業結構變動和發展的步伐，為地方企業、行業大力培養優秀人才，為地方經濟發展提供新的動力。

（三）大力吸收和引進企業、行業文化

校園文化與企業、行業文化雖然內容、特點和形式不盡相同，但都是社會文化的重要組成部分，代表著學校和企業、行業最具特色、最核心的要素。其本質都是利用文化的影響力對學校師生或企業、行業職工的行為進行導向、激勵作用。正是因為校園文化與企業、行業文化有著許多相似點，這就為學校吸收和引進優秀企業和行業文化提供了理論依據。仵自連曾在《中國高等職業教育回顧與展望》一文中指出，高職院校校園文化建設的發展方向就是吸收企業文化中的優秀成果并加以提煉和融合。[3]

當前，“校企合作、工學結合”已成為高職人才培養的重要模式，行業辦學也已成為高職教育的發展潮流。在辦學過程中，高職院校應做到從培養目標、師資隊伍建設、課程建設、考試考核到學生的行為習慣等都按照企業的要求。[4]同時，還應充分利用校企合作搭建的平臺，主動向企業和行業學習，吸納優秀企業、行業所奉行的“團隊合作、顧客至上、以人為本、激勵創新”等核心價值觀，引入企業的制度規范，不斷提高校園文化中的優秀企業核心理念。對于行業性較強的高職院校而言，更要給學生創造行業特征明顯的高仿真環境。學生在具有濃厚的優秀企業、行業氛圍的校園文化熏陶下，能有效提高職業行為和職業規范水平。長此以往，高職院校的辦學內涵將更豐富，企業、行業的高端人才需求也更容易得到滿足。

（四）努力構建和打造品牌文化

由物質文化、精神文化、制度文化和行為文化構建的校園文化，是學校育人不可或缺的重要環節。校園文化體現著師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范，彰顯著一個學校發展的理念，更代表著一個學校的發展方向。由此可見，校園文化就是一個學校的內涵式品牌。所以，把握校園文化特征，強化學校特色建設，是學校實現又好又快發展的需要，更是構建平安和諧校園的現實需求。高職院校要像企業一樣組織實施“名牌”戰略，利用學校獨有的文化特色構建和打造文化品牌。一要做到科學規劃，準確定位，積極探尋和挖掘學校文化特色；二要苦練內功，真抓實干，切實加強學校內涵建設，真正使辦學質量上臺階、上水平。文化品牌一旦形成，學校的核心競爭優勢就明顯，學校的知名度和社會美譽度也將得以提升。

文化品牌的形成，實際上就是學校對現有文化進行總結、提升和凝煉的過程。高職院校通過文化構建，能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校主人翁的責任感、使命感，整個學校因此會形成強大的凝聚力和共同價值追求，也必將對師生的精神面貌帶來積極的影響。高職院校在構建和打造品牌文化中應本著“格調高雅、品味高尚、特色鮮明”的理念，體現出學校深厚的文化積淀和內涵。如鎮江高等專科學校多年來一直堅持弘揚呂鳳子的“愛無涯，美無極”的職業道德教育觀，積極打造“崇愛尚美”的校園文化，形成了“愛與美”的文化特色，鑄就了文化品牌，學校的影響力顯著提高。

[1]周翠珍，等.高職院校需構建以就業為導向的校企結合的特色校園文化[J].職業時空,2007(24)：22.

[2]張建林.育人屬性是高校辦學特色的本質屬性[J].高等教育研究,2012(6)：30-33.

[3]胡新崗，等.優秀企業文化與高職特色校園文化融合的研究[J].河南農業,2012(11)：13-15.

[4]黨喜靈，等.職教園區校園文化建設現狀及對策——以柳州市職教園區為例[J].廣西教育,2012(5)：74-75.