創業教育與就業教育、創新教育的關系辨析

曹揚、鄒云龍在《東北師大學報》2014 年第2 期中撰文，指出就業教育、創新教育與創業教育的設計和實施密切相關， 并對創業教育與就業教育、創新教育兩對關系進行了辨析。

當前，創業教育在美國等發達國家得到蓬勃發展，已形成相對成熟的學科和教育模式。但在我國，創業教育開展較晚，與西方相比在觀念上尚未演化成熟， 教育參與者對創業教育還未達成均衡認識，對此作者認為有兩個關鍵的認識問題需要討論：1.大學生創業教育與就業教育的關系；2.創業教育與創新教育的關系。 這兩對關系分別是關于教育理念、規劃設計和操作實施的關鍵問題，是影響創業教育方向選擇和實踐效率的決定性因素。

就業教育和創業教育現在共同面臨一個新的跨界問題——職業生涯發展教育，廣義的就業教育不能不涉及到創業精神和創業能力的培養，廣義的創業教育也要涉及人職匹配和生涯規劃，而無論是就業還是創業，均為完美人生所服務。作者認為，創業教育與就業教育都是圍繞學生人生和職業發展而存在的，二者相互依存，強烈互補，需要一個面向綜合的新觀念去協調、整合這些教育實踐。

廣義上的創業泛指開創事業或包含創新的行為，幾乎無所不包；狹義的創業專指創辦企業，可以基于模仿或創新。幾乎全部發達國家的創業教育都是在狹義范疇內開展的，它既不承擔那些看上去無所不包的教育任務， 也不妨礙它向全體學生開展，因而獲得了長足的專業化發展。而創業教育與創新教育雖然在外延上有一定重疊，但從根本上二者不是服務于同一個教育目標， 二者教育內容不同，也并非通過同一個體系運作。創業教育不應當過多承擔創新教育的任務， 使之成為一種無所不包的教育；創業教育的有限性決定著創新教育遲早要全面回歸到教育制度設計的總體上；創業教育的專業性要求它在狹義范疇內展開和積累自身，創業教育所承擔的創新教育內容，應以不影響創業教育自身的專業化進程為界。