成人教育培訓(xùn)中的不利因素與改進(jìn)措施

杜 杰

近幾年來，我國社會成人教育培訓(xùn)得到了長足的發(fā)展，這一事業(yè)的發(fā)展在一定程度上，完善了我國教育體系，提高了各級各類勞動者素質(zhì)，推動了學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)和發(fā)展。但是，在社會成人教育培訓(xùn)發(fā)展過程中還存在不少問題，亟待改進(jìn)與完善。

一、成人教育培訓(xùn)過程中的不利因素

在接觸成人教育培訓(xùn)的過程中，有很多因素在制約與影響這一工作的進(jìn)程，如有的學(xué)生置身成教學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)成教校園并不是以往所幻想的樂園，同學(xué)之間水平參差不齊。于是產(chǎn)生復(fù)雜的心理矛盾，失落感加重，在重新組合和競爭面前心灰意冷;在實(shí)際教學(xué)過程中他們極易產(chǎn)生焦慮情緒，對自己的學(xué)習(xí)能力常常產(chǎn)生懷疑，喪失學(xué)習(xí)自信心。這一點(diǎn)在入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)得尤為明顯，主要原因具體有三個(gè)方面:(1)成人學(xué)員承擔(dān)多種社會角色，工作和家庭事務(wù)牽制了他們大量的時(shí)間、精力，真正學(xué)的時(shí)間非常有限，連參加面授的時(shí)間有時(shí)都難以保證;(2)成人學(xué)員相對青少年來說機(jī)械識記能力減退、反應(yīng)速度減慢，這使得他們形成消極的自我概念，加之生活學(xué)習(xí)中顧慮多，使得無法安心讀書;(3)離開學(xué)校多年，平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，在規(guī)定的較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)速成知識有些不知所措。于是，學(xué)習(xí)的挫折感常常伴隨著他們，難以體會到學(xué)習(xí)的成功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心的逐漸喪失甚至最終放棄學(xué)業(yè)。

二、成人教育培訓(xùn)的具體改進(jìn)措施

(一)創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會

作為教師就要為學(xué)員盡可能創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，如教師要一改以往我講你聽、講完就走的傳統(tǒng)教學(xué)方法。課堂上多提問，課后布置應(yīng)用型作業(yè)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)員完美無暇的回答，而是針對其思路中的有價(jià)值之處進(jìn)行獎勵(lì)。目的在于讓學(xué)員得到嘗試和獎勵(lì)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績都能得到教師的肯定。學(xué)員得到教師的一次肯定，也就獲得了一次成功需要的滿足，得到一次快樂情緒的關(guān)鍵體驗(yàn)。獎勵(lì)不斷，給學(xué)員帶來成功感、趣味感和意義感，給學(xué)員帶來更多的好心情與好體驗(yàn)，從而產(chǎn)生我能學(xué)好的自我效能感。教師要盡力創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制，讓學(xué)員在競爭過程中體驗(yàn)到快樂。成人學(xué)員善于思考，善于表達(dá)，看問題有自己的獨(dú)到見解，教師可以經(jīng)常組織個(gè)人或小組圍繞某一問題進(jìn)行搶答、比賽。開頭關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，一旦參與，學(xué)員們一般都會積極調(diào)動思維，爭先恐后發(fā)言。這樣，就可以使“靜”的課堂“活”起來，使本來枯燥的教學(xué)活動沉浸于相互競爭所產(chǎn)生的熱烈、高昂的情緒氣氛之中，讓學(xué)員在不斷爭取勝過周圍人的過程中享受到成功所帶來的快樂。不過，要對挫折較多的學(xué)員多注意引導(dǎo)，防止其產(chǎn)生心理壓力，喪失學(xué)習(xí)自信心。成人學(xué)員的交往側(cè)重于彼此思想上的溝通，他們有學(xué)識、有閱歷，若有共同話題和一定的環(huán)境條件，他們既愿意表達(dá)自己的見解，也希望受他人的啟發(fā)。

(二)相互交流、學(xué)中取樂

采用合作研究式的教學(xué)，組織學(xué)員對某一主題展開評述，是實(shí)現(xiàn)大家相互交流的有效辦法。主題并不固定，可以源自教師的建議，也可以出于學(xué)生的討論，或者是教師和學(xué)生共同協(xié)商的結(jié)果。但教師事先要作好充分的準(zhǔn)備，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)員的了解，設(shè)想學(xué)員可能出現(xiàn)的想法，計(jì)劃好與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。課堂上善于從學(xué)員的言談中推斷和引發(fā)出學(xué)員共同感興趣的話題，通過暗示、建議，隨時(shí)把握主題的方向。也就是說，主題寓于交談之中、寓于生活之中、寓于師生的互動之中，是一個(gè)隨著情境不斷演變的過程。這些有求知需要、成功需要、交往需要的滿足所帶來的積極情感體驗(yàn)，會成為成人學(xué)員發(fā)內(nèi)心的對學(xué)習(xí)生活向往的重要源泉，從而使成人學(xué)員最終超脫功利主義的束縛，達(dá)到學(xué)中取樂，樂中去學(xué)的最高境界。

(三)注重方法引導(dǎo)

要采用多種方法進(jìn)行教育，教師要學(xué)會從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。成教學(xué)生來自社會的各個(gè)不同階層，對家庭困難、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視，對所有學(xué)生一視同仁。教師必須不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，做到為人師表。教師自身學(xué)識和人格魅力的示范作用在學(xué)生身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育原動力。伴隨經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，要求未來的建設(shè)者不僅要具有專業(yè)才能，而且要有先進(jìn)的思想，正確的觀點(diǎn)，科學(xué)的立場和方法。學(xué)習(xí)知識雖然重要，但思想政治教育更重要。正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀對學(xué)生的世界觀形成起到非常重要的作用，一個(gè)人只有具備正確的思想指導(dǎo)，才能使自己的知識能力得到充分發(fā)揮，為祖國的富強(qiáng)文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(四)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)他們的特點(diǎn)和實(shí)際條件，調(diào)整其心態(tài)，使學(xué)生找到奮斗方向，用先進(jìn)的榜樣力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然他們主動學(xué)習(xí)各種知識，渴望成才，但他們學(xué)習(xí)的動力往往是以體現(xiàn)自我價(jià)值與關(guān)注個(gè)人前途為目的。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、社會組織的各項(xiàng)公益活動，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，學(xué)會關(guān)愛社會，奉獻(xiàn)愛心。加強(qiáng)黨的知識教育、培養(yǎng)入黨積極分子，使同學(xué)們逐步形成積極要求進(jìn)步的良好風(fēng)氣。在當(dāng)前新形勢下，對學(xué)員進(jìn)行思想教育工作，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，研究新情況，解決新問題。要做好這些學(xué)生的思想工作，利用課余時(shí)間，找學(xué)生談心，從朋友的角度幫助他們分析問題，解決問題，使他們認(rèn)識到成人教育與經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展有很密切的關(guān)系，向其傳播終身教育思想是以個(gè)人的主動自愿學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，就它同就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系來講，不應(yīng)培養(yǎng)只從事一種特定的終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動。

(五)激勵(lì)終身自我學(xué)習(xí)

活到老學(xué)到老?，F(xiàn)代生產(chǎn)需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，必須通過終身不斷的個(gè)人學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生意識到已有知識、技能的不完整性和對未來社會競爭的不完整性，提高學(xué)習(xí)人員參加成人教育的學(xué)習(xí)積極性。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更新觀念，注重方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的管理人才和高技能人才。

(六)提高輔導(dǎo)教師的自身修養(yǎng)

輔導(dǎo)教師自身應(yīng)有著較高的政治素養(yǎng)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，才能具有明辨是非的能力和洞察事物的敏銳政治眼光，隨時(shí)了解與掌握所管理學(xué)生的思想動態(tài)，多深入學(xué)生的真實(shí)生活，多聯(lián)系學(xué)生工作單位、家庭，及時(shí)了解班內(nèi)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象和榜樣，自己首先要成為一個(gè)品德高尚的人，平等待人，客觀公正，不以個(gè)人的喜好偏袒學(xué)生，要用美好的品行感染學(xué)生，用高尚的人格感化學(xué)生，這樣就能夠在學(xué)生面前建立起威信，也利于工作的進(jìn)行與施，要從全面發(fā)展為最終目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他們積極投身社會實(shí)踐，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法，倡導(dǎo)誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會的精神。要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。以說服教育轉(zhuǎn)變其思想觀念，以情感教育溫暖人，輔以法制教育起警示作用。筆者認(rèn)為，教師只有在這基礎(chǔ)上建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能推動成人教育的順利進(jìn)行。