基于工學結合的職業學校德育工作創新與體系建構

孫兆化

基于工學結合的職業學校德育工作創新與體系建構

孫兆化

職業學校開展德育工作應系統化的將德育內容貫穿于學校教育的始終，通過學科德育、德育文化、德育實踐及德育網站等模塊化的德育工程作為基點，實現職業學校德育縱向銜接、橫向貫通，保證“工學結合”人才培養模式的順利實施。

職業學校;德育工作;創新;體系建構;工學結合

工學結合是職業教育人才培養模式的顯著特征和職業學校教育的核心理念。當前，職業學校德育工作如何與“工學結合”人才培養模式相匹配已經成為一個重要命題，需要從職業學校德育工作的目標、內容和德育工作基點等方面進行創新，構建一個科學的職業學校德育體系，為保證“工學結合”人才培養模式順利實施并取得理想的培養效果。

一、職業學校德育的目標：層次結構系統

(一)職業學校德育目標的多元化

由于不同的教育主體對教育對象有不同的要求，對教育具體目標的選擇也是不同的，從不同的職業崗位、職業環境，以及學生在不同階扮演的社會角色等方面提出了不同的要求，職業學校德育工作目標應這種選擇的需要而具有多元化的趨勢。作為德育工作的主要實施者的學校與教師，圍繞職業教育的職業性、應用性和崗位性的要求，需考慮到不同主體對教育價值取向的多元化，設計德育工作的目標。

(二)多元化德育目標要有機融合

職業學校學生是多元化德育目標最終承載者，職業學校教育參與主體的目標必需有機融合，實現德育目標的的和諧統一。(1)職業學校德育目標、國家目標、社會目標必需統一，從而培養學生正確的道德觀、價值取向、進取精神、創新精神和學習的自覺性，使之具有適應不同職業崗位需要的個性能力;(2)職業學校德育目標要與學生的終身發展需要統一，學生終身發展的需要是多方面的，其中擁有一技之長是最基本的需要，因而，職業學校的德育目標確立要考慮兩個問題：如何使學生具有職業教育特點的自我學習能力、如何學生具有其承擔的社會角色相一致的人格、心理特點以及責任意識。

(三)職業學校德育目標要體現層次性

職業教育目標決定的職業學校德育目標不能一刀切，通過具體的分目標實現對職業學校學生才能較好地體現職業教育的特點，培養學生的主動性、進取性和創新性，將社會主義核心價值內化為學生的個性品質。職業學校德育目標體系的建構，應根據職業學校學生的生理特點、職業教育的培養目標及專業設置等，設計為若干不同的組成部分，它們既相對獨立又相互聯系，共同構成職業學校德育目標體系。這種分層設置可以提高職業學校德育工作實效性。

二、職業學校德育的內容：思想性與職業性的統一體

(一)社會主義基本理論教育：職業學校德育的基礎

社會主義基本理論教育是任何層次、類型學校德育的基礎，職業學校德育必需以社會主義基本理論教育為基礎，圍繞職業學校人才培養目標，多視角地為職業學校生成長與發展提供總的思想基礎和理論前提，重點幫助學生樹立建設中國特色社會主義的理想信念;使學生牢記自己承擔的角色責任和社會責任，踐行社會主義核心價值觀。

(二)擇業觀教育：職業學校德育的特色

擇業觀是職業學校學生世界觀、人生觀、價值觀在擇業問題上的綜合反映。加強擇業觀教育使學生職業分類有一個科學的認識，職業選擇應根據自身的條件與社會需求情況保持基本一致，可將近期就業與長遠長展規劃相結合，不等不靠，在就業上保持一定的寬泛性與可調適性，但是學生的擇業觀一定要順應時代要求、價值取向與社會利益一致。其實，職業分工的不同是社會分工的結果，沒有高低貴賤之分，與成就大小無關，都是社會不可或缺的部分，每一個崗位都可以作出杰出的貢獻，都可以實現個人價值。

(三)職業道德教育：職業學校德育的核心

職業道德教育是社會道德體系的重要組成部分，對職業教育而言，是完善職業教育內容體系、豐富教育教學內容的的客觀需要，也是提高職業學校學生的綜合素質和就業競爭力的客觀需要。職業教育的人才培養目標決定了職業道德教育的核心地位，就是要在文化知識、專業知識和專業技能教育的同時，通過職業道德教育幫助學生正確認識將要從事的職業(或工作)，并在就業中獲得自我發展的能力。

(四)職業生涯規劃指導：職業學校德育的必要組成部分

職業生涯指導成為職業學校德育的內容是德育與時俱進的具體體現，旨在培養學生職業意識、提供學生職業體驗、指導學生制定職業生涯規劃、提高學生職業能力和綜合素質。圍繞處于職業準備階段的受教育者職業生涯發展展開的德育職業生涯教育不僅承擔了職業指導有關“教育”的任務，而且有所拓展，有所提升。

(五)心理健康教育：職業學校德育的催化劑

對于心理健康教育，大多數職業學校往往將其定位于處理學生心理問題的層面上，幫助學生對不良的心理問題如焦慮、自卑、攀比、從眾等的校正。從學生的個性發展來看，更應該注重培養學生良好的個性心理品質，使學生擁有健康的心理素質，提高社會適應力、就業能力和發展能力。

(六)創新與創業教育：職業學校德育的生力軍

新形勢下，就業是職業學校人才培養的初級目標或者基本目標，而高級目標是培養具有創新創業意識與能力的應用型人才。由就業到創業的躍升是職業學校教育的最高價值取向，也是職業學校學生實現自我價值與社會價值統一的體現。職業學校德育應該創新與創業作為新的重要內容，既可以開設專業門課程也可適時滲透到其他課程中去，激發學生自我發展、自我完善的動力，培養學生的進取心和探索精神，從而增強就業競爭力，實現更好的就業或創業。

三、德育工程建設：模塊化的德育系統

(一)學科德育工程建設

學科德育工作建設，重點是要加強思想政治理論課建設，潛心研究其教學改革。課程教學的整體設計與改革，要緊密結合職業學校教育的重點，體現“工學結合”人才培養模式的改革要求，以職業人培養為主線、以職業品行與職業素養的培養作為基本點、以傳授與職業素質培養相結為原則指導課程建設，整合教育資源。

(二)德育文化工程建設

從根本上說，一切教育活動都由教育者、受教育者和教育環境構成，良好的校園文化是學校德育的有利環境保障。職業學校教育德育文化工程建設，要緊密結合職業學校教育的特點，深入探索以職業文化為中心、以科技文化為重點、以娛樂文化為基礎的校園文化活動機制。

(三)德育實踐工程建設

實踐教育是職業學校辦學的一個重要特色，加強德育實踐工程建設，為職業學校生德育體驗與全面素質提升構筑活動平臺，是職業學校德育改革的重要抓手。職業學校德育實踐工程建設，要深入探索“以職業學校人才培養目標為導向，以教師為主導，以學生為主體，以社團活動、班級活動為載體，以多類型的基地建設為平臺”的德育實踐教育模式和運行機制。

(四)德育網站工程建設

網絡教育是德育的現代渠道，加強德育網站工程建設，是新形勢下實現德育工作創新與發展的重要途徑。德育網站工程建設，要立足于提高德育網站的吸引力和感召力，前提是要設計好學校德育網站體系，重點建設好“主題教育網站”、“心理健康網站”、“就業指導與服務網站”，或在校園網上設立相關專欄等。

［責任編輯 李 漪］

孫兆化，男，江蘇省沭陽中等專業學校副校長，高級講師，主要研究方向為德育和學校管理。

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1674－7747(2014)11－0076－02