強化管理“三字經”

彭國平

有人形象地把職業院校的學生分成“三種人”（不愿學習者、不能學習者和不敢學習者），“三無人”（上課時無教材、無筆記、無興趣），“三等人”（等著下課、等著吃飯、等著上網）。武漢城市職業學院唱好“三字經”（嚴、活、分），培養學生的職業意識，激發學生的職業興趣，提高學生的職業能力。

“嚴”字當頭，提升職業意識。職業院校的學生一般自制力差，個人主義濃厚，生活習慣不良。基于此，學校在學生管理方面突出一個“嚴”字，培養學生良好的職業意識。

學校在學生入校時就組建集訓隊，每天早上7點在操場上進行體能或專業知識訓練，培養其吃苦耐勞的精神；晚上對學生進行技能訓練，并輔之以測驗，提高其動手能力。學校認真開展讀書活動，要求學生每個學期至少讀三本書并寫出讀后感，培養學生的儒雅之氣；開展汽車文化知識演講比賽、辯論賽等活動，提高學生的口頭表達能力。學校還在實訓室和寢室推行“6S”管理（整理Seiri、整頓Seiton、清掃Seiso、清潔Setketsu、素養Shitsuke、安全Security），規范學生的行為：要求學生在實訓室上課必須統一服裝，進入實訓室上課必須列隊進入等。這些嚴格的要求培養了學生良好的行為習慣，提升了學生的職業素質。

“活”字為要，激發職業興趣。高職學生一般學習興趣低，學習效果差，不善于抽象思維，但他們喜歡動手，喜歡直觀的活動。學校用活動充實學生的生活，激發學生的學習興趣，是轉化學生的有效策略。

抓好第二課堂教學活動。在第二課堂上，汽車系為學生開設了形體訓練、汽車營銷和維修禮儀等必修課，也開設了硬筆書法、舞蹈鑒賞、音樂鑒賞和健美操、演講與口才、邏輯學等選修課，培養學生的邏輯思維和高雅氣質。

抓好課外活動。汽車系組建了志愿洗車隊，每天中午在專業教師的指導下義務洗車。學生還在專業教師的指導下，利用課余時間組織了車展活動。在自主完成策劃的同時，他們邀請多家企業參展，并聯系贊助商，對活動進行大力宣傳；接著自主選拔、培訓校園車模，并與學院進行溝通，落實了車展籌備的其他各項事宜，最后成功地舉辦了展出。這樣的活動不僅讓學生更加了解、喜愛汽車，更加深入地理解汽車文化，而且增強了他們與企業溝通的能力，拓寬了就業的渠道。

“分”字為策，提高職業能力。職業院校的學生之間存在著明顯的差異，如學習習慣的差異、學習動機的差異等。這就要求學校對學生實行分層管理。

首先是目標上的分層管理。按學習動機可以將職業院校的學生分成三種類型——混日子型、隨大流型、認真學習型。對第一種類型的學生，管理目標可以定位為遵守學校的各種規章制度，如按時上課、能參加集體活動等，以期將他們培養成遵紀守法的人。對第二種類型的學生，要盡量創造良好的學習環境，讓他們不斷地實現小目標，最終集小成為大成，成為素質過硬的人才。對于第三種類型的學生，要高標準嚴要求重點培養，把他們培養成班級管理的核心，就業的“明星”。分層管理是個動態的過程，三種人會互相轉化，這就需要班主任和輔導員善于發現學生身上發生的細微變化，并動態地做好管理工作。

分層管理必須分層評價。對第一種類型的學生，評價目標要定得低一點，完成該目標后要以鼓勵性評價為主。對第二種類型的學生，評價標準要按照企業的要求來制訂，完成目標后一般采用進步激勵評價法。對第三種類型的學生，評價目標要更高，讓他們“跳起來摘桃子”，一般宜采用成功激勵法進行評價。

（作者單位：武漢城市職業學院）

（責任編輯 姜楚華）