探索初中數學教育教學的幾種方法

杜孟強 王曉成

摘 要：古人說：“好學者，不如善學者;善學者，不如樂學者。”學生學習情感的培養作為教學的重要內容，對教學成果具有直接影響。結合教學經驗與實踐，對初中數學教學提出了一些建議。

關鍵詞：學習興趣;創造性思維;寬松時空

在全面發展與素質教育大力倡導的背景下，新課標教學大綱對初中數學教學提出了更多要求。數學教學是師生、生生交流的過程，為了提高教學質量，除了要從教學實際出發，還必須主動為學生創設情境，通過引導學生進行思考、實踐、交流，得到更多知識，拓展思維，促使學生在教學中有個性、主動地學習。針對怎樣在教學中提高教學質量這個問題，除了要加強技能，還要充分利用各個知識點，打好根基，這樣才能確保教學進程的順利開展。

一、增強數學學習興趣

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說：“興趣是所有智力工作的依賴，一旦某人在認識事物時缺乏興趣，智力培養就將成為空話。”因此，在初中數學教學中，教師必須帶著感情教學，將探索與認識事物作為基礎，在不斷推動事物發展的同時，努力探尋真理。例如，在“圓的周長”學習時，可以先用課件演示動感畫面，一只螞蟻沿著圓爬行一周，在閃爍變色的效果上將其定格在屏幕上，然后再引導學生比較和計算，問學生怎樣計算圓周長，此時學生自然就能夠開動腦筋，使用各種方法解題。這樣，學生的積極性明顯提高了。

蘇霍姆林斯基也曾說：“在每個人的內心都有一個根深蒂固的需求，希望自己是探索者或者發現者，尤其在兒童的精神世界這種需求更為強烈。”因此，在教學中，教師必須致力于學生實踐與創新能力的培養，通過激發問題意識，引導學生培養分析與解決問題的能力，尤其是獨到見解，這樣才能引導學生及時由“要我學”轉變成“我要學”，在樂學、手腦并用的環境下提高教學質量。

二、拓展創造性思維

21世紀作為創新的時代，創新不僅是生產力，同時也是提升創新能力的重要方法，所以在初中數學教育中，必須注重學生思維的培養。數學作為基礎性學科，對邏輯思維的培養有著不可估量的作用。尤其是經歷了小學數學教學后，初中數學的創新思維顯得尤為重要。因此，在初中數學教學中，教師必須有目的、有意識地加強學生思維培養，這樣才能有助于學生思維的拓展。在拓展學生思維的過程中，首先，我們可以采用比較流行的說理訓練，引導學生自主分析，然后再提出變量關系，理清解題思路，最后總結解題規律與方法，讓學生對其有進一步的了解。其次，培養學生的求異性，標新立異的想法更容易創新，當然這里的求異并不是隨意探尋個性，而是有目的地思考與觀察的結果。最后，教師在課堂上必須設置一些具有開放性的習題，并且讓這些習題圍繞教材內容進行滲透，這樣不僅有利于理解課堂內容，同時也是完善學習方法，提高學習積極性的有效方法。

三、打造寬松的時空

在傳統的數學教學中，傳授數學知識成為教學的主要任務，不管是編寫教材，還是課堂講解，擺在學生面前的都是嚴謹而完美的知識結構。面對中考壓力，很多教師死抱教材和標準答案，對具有創新火花的見解視而不見，對于不同于書本教材呈現的方法，使用指責、排斥的方法，最后讓學生只得進行模仿型與跟隨型訓練。時間一長，在學生心里就建立起一種無疑與堅信的墻，而這種封閉式教學，只能讓學生在理論知識中徘徊，不斷削弱問題意識，更談不上發展和創新。

針對上述問題，在初中數學教學中，教師除了要不斷學習，增強自身素養，還要努力提升自我修養與理論水平，用職業規范與現代化教學技術武裝自己，在以身作則的環境下，強化常規，保障課堂教學效率。可以將相關問題作為情景預設的基礎，利用問題情境、建立模型、應用拓展等方式，讓學生掌握相關知識的切入點。為了滿足新課標探索、合作、自主的學習要求，在課堂上必須為學生提供交流合作、自主探討、動手實踐的機會，讓其自主表達、思考、探索。

例如，大家都知道三角形的內角和為180°，求四邊形的內角和？在這道題中，可以先讓學生分組交流，然后再匯總解決問題的方法。方法一，量出四個角的度數，然后相加得出內角和為360°;方法二，將兩個三角形拼接成四邊形，得出四邊形內角和等于360°。然后在由此發散到五邊形、六邊形、十邊形，就能發現多邊形與內角和之間的關系，一個n變形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數等于n乘以（n-2）。

新課標下的初中數學教育不再是單純的知識傳輸與訓練，它更注重學生個性的發展。因此，在初中數學教學中，我們必須根據教材要求，從學生實際情況出發，促使學生進行自主探究，提高其發散思維與創新能力，這樣才能更好地挖掘潛力，讓學生有更好發展。

參考文獻：

[1]李娟.初中數學教學方法中的學生邏輯思維能力培養路徑探討[J].華章，2011（17）：218，225.

[2]李鑫.初中數學教學方法及其實例分析[J].中國校外教育：基教版，2012（3）：62.

編輯 孫玲娟