淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

吳玲

摘 要：眾所周知，中學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科。要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。如今在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已被廣泛使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參加語言交際，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的積極互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語教學(xué);作用

多媒體教學(xué)應(yīng)用在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中有非常多的好處，但是如何合理地應(yīng)用多媒體也是值得我們思考的，只有合理地、充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)和運(yùn)用多媒體，才能達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，現(xiàn)將本人運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試做以下闡述：

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

多媒體課件集聲、像、圖、文、動(dòng)畫于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)傳播多樣化的信息，這正好符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。因此，在制作多媒體課件時(shí)，我總是選擇與講課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生動(dòng)畫面或造型，配以提示性的文字和純正地道的英文朗讀，從多方位有效地刺激學(xué)生的感觀。例如：我在教外研版初一（上）英語Module 6 unit1這一單元的動(dòng)物時(shí)，利用多媒體展示dog，cat，bird，panda，tiger，zebra，monkey，elephant等動(dòng)物，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了大自然，親眼目睹各種動(dòng)物。動(dòng)物圖片的展示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶;用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學(xué)生既了解了單詞的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。

二、多媒體能創(chuàng)設(shè)情境，提供直觀的語言交際情境，增強(qiáng)語言訓(xùn)練的真實(shí)性

在中學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如：在新授dog，bed，desk，chair，flower，car等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)“Whats this？Its a dog.”反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了“Whats...？Its a...”的句型。同時(shí)再配上不同的顏色，也可以把“What colour is the dog？”“Its white.”這樣可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，順便也掌握了“What colour is...？Its...”的句型。

三、多媒體教學(xué)有助于突破難點(diǎn)，化難為易

初學(xué)英語者，對(duì)語法學(xué)習(xí)望而生畏，運(yùn)用多媒體，可以把語法知識(shí)點(diǎn)制成動(dòng)畫片、幻燈片等，用生動(dòng)形象的畫面來呈現(xiàn)，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，在語境中學(xué)習(xí)語法，使語法更好地為交際服務(wù)。例如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爬樹的動(dòng)畫片，畫面有顆香蕉樹，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一只貓?zhí)M(jìn)畫面，站在樹下，再點(diǎn)擊，此貓慢慢地爬上樹，這時(shí)老師問：“Whats the cat doing？”學(xué)生答：“Its climbing the tree。”貓停止爬山，貓?jiān)诔贼~，學(xué)生說：“Its eating fish。”貓拿出一個(gè)話筒，學(xué)生說：“Its singing。”貓繼續(xù)走，顯得很累，打了個(gè)哈欠，躺在樹上，閉上了眼睛，學(xué)生說：“Its sleeping.”再次點(diǎn)擊，又跳進(jìn)兩只猴子，此時(shí)用復(fù)數(shù)表示，畫面重復(fù)以前的動(dòng)作。吃的東西換成香蕉。學(xué)生在大量的操練中不知不覺地熟悉，掌握所學(xué)語法知識(shí)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率預(yù)想方案，達(dá)到了在情境中呈現(xiàn)和在語境中學(xué)習(xí)語法的目的。

四、多媒體教學(xué)有助于增強(qiáng)英語教學(xué)內(nèi)容的美感，陶冶學(xué)生情操

審美感知是人對(duì)能夠引起愉悅的事物完整形象的反應(yīng)，感知美是審美過程的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把英語課中美的形象、事物通過錄像、投影展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，培養(yǎng)學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。例如：在講解“Whats the weather like？”一課時(shí)，我首先向?qū)W生展示四季有特點(diǎn)的圖片資料以及每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)，然后讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)每個(gè)季節(jié)分別進(jìn)行口頭描述，學(xué)生從屏幕上看到春天嫩綠小草，風(fēng)吹楊柳，冰雪融化;夏天可愛的男孩在河里游泳;秋天金黃色的莊稼;冬天大地被雪覆蓋著。通過這些畫面，學(xué)生理解了四季的美景，從而獲得了美感，學(xué)得快、記得牢。

五、多媒體教學(xué)能對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反饋，矯正偏差

每個(gè)單元的最后一課是復(fù)習(xí)課，教學(xué)時(shí)在總結(jié)、復(fù)習(xí)這一單元的主要內(nèi)容后，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固、掌握所學(xué)知識(shí)，利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲取對(duì)教學(xué)的反饋信息。

通過實(shí)踐，我認(rèn)為在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。所以，在英語教學(xué)中，教師在課堂上能巧妙地運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

陳冬青.淺析多媒體英語教學(xué)[J].科學(xué)教育，2007（6）.

？誗編輯 孫玲娟