愉悅法在幼兒園美術活動中的實踐應用

陳艷

（江蘇省淮安市青少年宮藝術幼兒園，江蘇 淮安 223001）

愉悅法在幼兒園美術活動中的實踐應用

陳艷

（江蘇省淮安市青少年宮藝術幼兒園，江蘇 淮安 223001）

幼兒園美術活動是培養幼兒藝術欣賞能力與創作能力的重要課程，因而我們在工作中要對這一課程引起足夠的重視。結合幼兒園階段孩子的認識、理解能力，我們應當更加注重孩子在活動中對知識的理解與接受程度。美術課不同于傳統課堂活動，在活動方式上更具有靈活性。從這一程度上講，愉悅活動法更能激發孩子們的學習興趣，讓孩子在興趣活動中逐步地滲透理解知識，以利于孩子們更好地認識美術知識，打下一定的美術學習基礎。

幼兒園美術；以幼兒為主；動手學習；多媒體活動

愉悅法學習要求我們在活動中以孩子為主，真正地做到從幼兒的理解與接受能力為主要方向展開課堂活動。在幼兒園美術活動中，我們要建立一個以愉悅法為基本的活動方式，在活動中真正做到從孩子自身出發安排課堂活動內容與活動方向。要做到將課堂歸還給孩子自身，可以利用多媒體等活動方式引起孩子的注意力，同時在美術活動中可以更多的讓孩子自己展開創作，發揮自己的想象力與理解能力，幫助孩子真正融入到這一階段美術活動之中，達到愉悅學知識的目的。

一、在活動過程中確定孩子的主體地位，從孩子的理解能力出發安排活動內容

在我們以往的活動之中過度強調了教案的重要性，而忽略了孩子在活動中的主體地位。活動的目的是為了孩子更好地理解幼兒園活動知識，而不是單單地就題講題。在活動中，我們要從孩子的理解與接受能力著手對知識進行合理的安排。有重點，分主次，對于孩子較易于理解的內容我們可以簡單講，而較為抽象的美術知識我們則需要進行重點地講解分析。真正做到以孩子為主體，孩子理解與否才是我們活動安排的重點。

例如，我們在幼兒園欣賞課中，對一些孩子可以很清晰理解的美術作品可以略為簡單地講解。而某些比較抽象的作品可能對于這個年齡的孩子在理解上更困難，在活動中我們要花更多的時間與力度在這些課程之中，幫助孩子更好地進行學習。例如，針對諸如美麗的花裙子等題目我們可以較為簡單地帶過，因為這個年紀的孩子對這一題目已經有所了解。而會變的圓形這一題目則稍微抽象，我們可以進行適當的拓展延伸。真正做到在活動中以孩子為主體，從孩子的角度出發安排幼兒園活動重點。

二、愉悅活動更需要師生互動活動，在互動活動中幫助孩子激發幼兒園學習興趣

在我們以往的活動中“，教師講、孩子聽”的活動方式僅僅注重了幼兒活動的講課速度而忽略了幼兒園的活動質量。因而我們在活動的過程之中更應當從氣氛著手，提高課堂活躍的活動氛圍能更好地激發孩子主動學習。師生互動這一方式能使孩子在一輕松愉悅的氛圍下更好地進行學習。

例如，在幼兒園美術活動中我為孩子提出過這樣一個題目，請同學們討論分析在繪畫中怎么才能讓自己的圖畫更美。我們在美術課堂討論課中可能需要孩子對一些美術作品發表自己的觀點、看法。應當注重互動，從孩子本身著手，幫助孩子培養分析問題的能力。在這種美術討論課中的幼兒活動互動不僅僅能幫助孩子建立一個自我發揮的平臺，同時能幫助教師更好地發現孩子學習過程中的問題，對癥下藥。

三、美術活動需要孩子多動手，在動手繪畫中提高幼兒園的活動愉悅度

單一枯燥的美術講解對這一階段的孩子而言很難集中注意力，因而我們在活動的過程中應當安排孩子在學習中多動手、多繪畫，在動手畫圖中尋找樂趣。我在活動中經常讓孩子自己動手臨摹或者創作一些畫作。在創作的過程中，孩子們能更好地體會藝術的魅力，并且創作的過程有助于孩子融入自身的美術情感。孩子在課堂作業的完成中可以開發自己的大腦進行有關的美術思考，并能養成對美術濃郁的興趣。在這一系列的過程中既提高了幼兒園活動的活躍性，同時也讓孩子對美術有了更深刻的理解與認識。

針對這一階段的孩子而言，我在活動中經常為孩子布置一些自我創作課題。例如，美麗的顏色、繪畫小蝸牛、花衣服等。這類簡單的美術創作題目可以幫助孩子們更好地融入到美術活動之中，用鮮明的色彩徜徉在美術殿堂之中。同時這種繪畫可以培養孩子積極樂觀的生活態度，幫助孩子在愉快的心情之中更好地學習美術知識。

四、在幼兒園活動之中，我們可以結合多媒體等活動方式，幫助孩子建立一個良好的視覺欣賞空間

對于幼兒園的孩子而言，我們在講課中空洞的敘述很難讓孩子集中注意力的。所以我們在活動中應當適當的安排多種活動方式，以取得更好的效果。我在活動中經常結合多媒體活動等方式為孩子生動形象的展開課堂活動。多媒體活動相較傳統活動而言更能激發孩子的學習興趣，讓孩子更為主動的在活動中進行思考學習。

例如，在一堂“小小蛋糕師”藝術活動課之中，我將多媒體活動與孩子活動課相結合，讓孩子在一種輕松愉快的學習氛圍之中主動學習。教師能夠通過多媒體活動更好地進行課堂的講解分析，同時也能幫助孩子更好地理解老師在幼兒園活動之中的講課內容，取得一舉兩得的作用。

我們在進行幼兒園美術活動的過程之中，應當從孩子的理解與掌握能力上著手，真正做到從孩子出發，在愉悅的活動氛圍下進行活動，為孩子設置一個更為輕松愉快、更易于發揮的美術知識接受環境。注重孩子在活動中的主體性，從孩子出發展開幼兒園互動與動手學習等環節。而愉悅活動法從方法上給出了幼兒園教師一個可靠的途徑，幫助教師在提高孩子學習興趣的同時更好地進行傳授知識活動。同時這種方法可以幫助孩子在互動與交流之中更好地提升自己的美術技能，在幼兒園階段為孩子的美術學習打下一個牢固的基礎。

[1]湯學軍.從生活中發現美在興趣中創造美——幼兒園美術教育點滴談[J].商情·科學教育家，2008，（5）.

[2]林華.愉悅活動方式在幼兒美術活動中的實施探討[J].教育活動論壇，2012，（16）.

[3]任平華，汪艷萍.多媒體課件在優化幼兒園美術活動活動中的作用[J].小學科學（教師版），2013，（10）.

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