淺談在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

田廣

（貴州省盤(pán)縣第一中學(xué)，貴州　盤(pán)縣　553500）

淺談在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

田廣

（貴州省盤(pán)縣第一中學(xué)，貴州盤(pán)縣553500）

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，本文從三個(gè)方面闡述了如何在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即教師利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生

生物科學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展，新的知識(shí)、新的認(rèn)知不斷產(chǎn)生的一門(mén)自然科學(xué)。為適應(yīng)這種形式的發(fā)展，生物教師必須倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、擅于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。興趣是最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的直接動(dòng)力。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，讓他們積極主動(dòng)地去參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新的動(dòng)力。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，啟發(fā)誘導(dǎo)。教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉創(chuàng)新思維的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.師生互動(dòng)，參與探究。良好的師生互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，我們應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與探究。

4.敦促學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心自身健康發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中敦促學(xué)生關(guān)注與生物科學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心自身健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造性地解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出解決相關(guān)問(wèn)題的方法或建議等。

5.運(yùn)用現(xiàn)代的評(píng)價(jià)觀(guān)念。現(xiàn)如今，教育更加注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育更注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單地讓學(xué)生接收知識(shí)不是教育的最終目標(biāo)，讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)領(lǐng)域，創(chuàng)造出新的知識(shí)理論，這是當(dāng)今教育的終極目標(biāo)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該把“人人有個(gè)性，人人有創(chuàng)新意識(shí)”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)目標(biāo)和尺度。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，提供創(chuàng)新平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.建立合作的探究模式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們可以有意識(shí)地去選擇有創(chuàng)新性的問(wèn)題，讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交流協(xié)作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探討、研究，結(jié)合已學(xué)的相關(guān)知識(shí)和生活實(shí)踐，通過(guò)試驗(yàn)這一平臺(tái)，從而得出結(jié)論。通過(guò)交流，使學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中思維能得到相互的啟發(fā)和提示，從而達(dá)到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師總是喜歡設(shè)置一些封閉性的問(wèn)題，即實(shí)驗(yàn)一般只有唯一的結(jié)果，唯一的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法。而且，這些實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法是教師提前制定好的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生根本就沒(méi)有參與制定實(shí)驗(yàn)方案的機(jī)會(huì)，他們唯一能做的就是按照老師制定好的實(shí)驗(yàn)方案以及方法和步驟按部就班地做完實(shí)驗(yàn)即可，至于為什么要這么做，為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的原理是什么，絕大多數(shù)學(xué)生是全然不知的。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，我們就應(yīng)該多多設(shè)置開(kāi)放性試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的精神。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽假設(shè)，并勇于用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。根據(jù)“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽假設(shè)，并勇于用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。只有敢大膽想象才會(huì)有創(chuàng)新，只有勇于用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不管學(xué)生想象的問(wèn)題多么怪異，提出的假設(shè)是否具有可驗(yàn)證性，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并支持他們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)、自己的觀(guān)點(diǎn)是否正確。

4.營(yíng)造民主寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立求新、求異的觀(guān)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重師輕生、重教輕學(xué)、重知輕能、重靜輕動(dòng)，這樣的教學(xué)方式容易抹殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)探索新知識(shí)的熱情，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生樹(shù)立求新、求異的觀(guān)點(diǎn)。

5.為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)青少年都喜歡或者渴望展示自我，以贏得他人贊許的目光，當(dāng)自己得到別人的贊許時(shí)往往會(huì)激發(fā)自己更大的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力，相反則會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，甚至產(chǎn)生反感或害怕學(xué)習(xí)和接觸新的東西、新的知識(shí)，這樣就給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展埋下了極大的隱患。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

6.運(yùn)用成功效應(yīng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情。當(dāng)某個(gè)學(xué)生在某實(shí)驗(yàn)方面獲得成功時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)其他學(xué)生去效仿、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，在教師的指導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

7.課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新空間。現(xiàn)在的高中生物新教材雖然增加了大量的實(shí)驗(yàn)，但同理論部分相比，所占總課時(shí)還是偏少。另外，分散的實(shí)驗(yàn)課時(shí)破壞了某些實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和完整性，也一定程度地削弱和限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的流暢性，以及實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以開(kāi)展課外活動(dòng)，擴(kuò)展實(shí)踐和創(chuàng)新的空間勢(shì)在必行。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材。生物實(shí)驗(yàn)材料的適當(dāng)選擇是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。根據(jù)“可控性強(qiáng)；生物學(xué)穩(wěn)定性好；來(lái)源可靠，經(jīng)濟(jì)易得；繁殖快，周期短；可操作性強(qiáng)”等生物實(shí)驗(yàn)材料的選擇原則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地的實(shí)際情況，探究、發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)材料和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否鼓勵(lì)學(xué)生大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件也是影響培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神成敗的一個(gè)重要因素。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。按照教材中所提供的材料、方法、操作過(guò)程做實(shí)驗(yàn)，多數(shù)是可以取得好效果的。但有些實(shí)驗(yàn)由于材料采集難度大或反應(yīng)速度慢，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)增大。在這種情況下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法以消除原實(shí)驗(yàn)中的弊端。

4.重新設(shè)計(jì)新的完整實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)教材上一些前人已經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的不滿(mǎn)足，對(duì)已有結(jié)論的不輕信，富于好奇，善于幻想，勇于創(chuàng)新，敢于設(shè)計(jì)出新的完整的實(shí)驗(yàn)來(lái)向前人挑戰(zhàn)。

5.變演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的手段。高中生物新教材中實(shí)驗(yàn)形式雖有所改變，增加了一些實(shí)習(xí)、探究性實(shí)驗(yàn)，但畢竟演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還占多數(shù)。如果教師本身缺乏創(chuàng)新精神，必然是先講授知識(shí)，然后按要求通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其正確性。這種做法將造成學(xué)生的思維定式，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，這樣的演示實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)必須加以改變。

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵看在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)力、教師是否能創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及是否能大膽地鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將成為影響培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神成敗至關(guān)重要的因素。

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1674-9324（2014）40-0234-02