塔城地區師范學校實驗教學的幾點體會

古麗努爾·努爾沙帕

（新疆塔城地區師范學校，新疆 塔城 834700）

塔城地區師范學校實驗教學的幾點體會

古麗努爾·努爾沙帕

（新疆塔城地區師范學校，新疆 塔城 834700）

我校學生大多數來自農村或偏遠牧區，由于環境條件的限制，他們接觸化學、物理和生物實驗較少，操作能力很弱，因而實驗教學顯得尤為重要。針對這種情況，我校把實驗教學放在重要的位置，突出職業技能和社會實踐的訓練，使每個學生具有獨立操作的能力。實驗室教師與任課教師密切配合，從研究學生的心里特征等實際狀況出發，采取了一些相應加強實驗教學的措施。

塔城地區師范學校；實驗教學；體會；措施

我是塔城師范化學實驗室的實驗教師，塔城師范是全地區唯一一所中等師范學校。近年來，我校以幼師雙語專業為主，旨在培養一批民漢兼通的雙語幼兒教師。每個班是由漢族、哈薩克族和其他少數民族學生組成的，他們大多數來自農村或偏遠牧區，由于環境條件的限制，他們接觸化學、物理和生物實驗較少，操作能力很弱，因而實驗教學顯得尤為重要。針對這種情況，我校把實驗教學放在重要的位置，突出職業技能和社會實踐的訓練，使每個學生具有獨立操作的能力。實驗室教師與任課教師密切配合，從研究學生的心里特征等實際狀況出發，采取了一些相應加強實驗教學的措施。

一、增強學生對實驗教學的興趣

興趣是人們在認識事物過程中產生的一種良好的情緒，這一心理狀況直接影響到學生對所接受事物的喜愛和厭惡。如果學生對實驗不感興趣，即使在教師的強迫下進行，他們也會做出應付、抄襲結論甚至不遵守實驗規則、損壞儀器、動手不動腦的不良行為。所以，我們要從提高學生的實驗興趣，從培養學生實驗能力的教學目的出發，具體做法有以下幾個方面。

1.激發學生對實驗教學的欲望。師范的學生大多為應屆初三畢業生，化學只學了一年，可以說，他們對化學的學習還處在啟蒙階段。能否對化學感興趣，并使這種興趣持續下去，在很大程度上影響學生今后學習化學的積極性和自覺性，甚至會影響學生終身職業的選擇。開學初，教師組織新生參觀實驗室，觀看各種各樣的儀器設備、形態各異的標本模型等。我們發現，實驗室的藥品、儀器等瓶瓶罐罐上面都標有雙語名稱。這是因為，開學前，學校安排實驗室教師和任課教師將這些儀器和藥品用雙語進行了標注（漢語和哈薩克語）。并且，老師們還讓新生觀看了前一屆學生做實驗的情景，讓新生親見許多實驗現象，給他們展現了一個嶄新的未知世界，激發他們強烈的求知欲。

2.加強課堂隨堂實驗的趣味性。課堂教學中，隨堂實驗（老師邊講邊做實驗）是激發學生學習興趣的有效手段。隨堂實驗是實驗教學的基本形式。我常常聽學生說，當看到教師拿著儀器和藥品進入課堂時，他們馬上就很興奮，預感到這一節課一定很有意思，于是就認真聽講，期待著教師快一點做實驗；反之，當他們看到教師只拿著一本教科書走進教室時，他們往往就有某種失落感，甚至有點懊喪，聽課興趣也隨之減弱。實驗中，教師可適度增加其趣味性。例如，在演示向溴水（或高錳酸鉀酸性溶液）中通入乙炔氣體實驗時，因褪色較慢，學生會感到觀察單調導致其興趣消退。這時，教師可將試液分成兩份，向其中一份試液通入乙炔，通過與另一份未通入乙炔的對比，使學生能夠直觀、細膩和持續地觀察到實驗顏色逐漸變化的現象，而不至于讓學生坐等實驗現象，導致學生出現注意力分散、情緒懈怠的局面，從而增強了實驗教學對學生的吸引力。

二、從學生實際情況出發，開展實驗教學

為了把學生一時的好奇心轉化為學習知識、探索科學奧秘的持久性的興趣和熱情，教師要根據學生的實際情況，在常規實驗教學中采取分段提高的措施。

1.強調預習的重要性。教師要教會學生掌握正確的預習方法，讓學生對實驗內容和要求、以及實驗過程中應注意的事項，學會閱讀和理解。學生也可以利用晚上的自習課（學生絕大部分住宿，學校統一管理），由班干部組織小組討論，然后利用全班討論的形式進行預習。由于是民漢學生合班上課，為了便于學生之間相互學習雙語，開學前，學校就已經安排民漢學生結成對子住宿和學習。預習過程中，民漢學生可以相互討論、相互幫助，共同解決遇到的難題。小組討論使學生更加弄清了實驗內容和方法，并能迅速寫出預習報告。

2.指導學生熟悉實驗內容、儀器的用途和正確使用方法。我是一名哈薩克族教師，所以，在實驗教學中，對仍然還不是十分明白實驗目的、內容和要求的民族學生，我會發揮好自己的語言優勢，用簡短正確的哈薩克語講解與本次試驗有關的基本實驗方法，簡明扼要地提示主要儀器設備的結構原理及操作中應注意的事項。在講授時，我能做到有的放矢、切中要害并富有啟發性，把叩開知識大門的鑰匙交給學生。

3.重視巡回指導。通過這幾十年來的經驗總結，我認為，巡回指導是萬萬不可省略的一個環節，應當貫穿于實驗的全過程。教師要認真觀察學生的操作，及時發現問題，予以引導和指正，必要時要做出示范操作。實驗課教學時，師生雙方要積極參與，這對培養學生的獨立性和主動性顯得尤為重要。為此，實驗課還應要求學生嚴肅認真、一絲不茍，保證每個人都動手操作，讓學生養成愛護實驗儀器、節約材料和藥品的良好作風。

三、開展課外實驗活動

化學實驗是化學課外活動的主要形式之一。很多教師反映，在師范學校學習期間，有很多當時課外活動的積極分子，正是由于大量的化學實驗，才引發他們對化學由好奇到入門、由入門到熱愛，從而選擇化學專業，繼續考取成人大專或者本科，最后成為一名化學老師。學校化學實驗室利用便利條件讓學生開展趣味化學實驗活動。學生利用玻璃杯、碗、碟、小瓶子、蠟燭、糖、食鹽、純堿、醋、石灰水、花瓣等材料，可以做空氣成分的測定、物質的溶解性、溶液的酸堿性測定等實驗；因此，學校把“氟氯溴碘的性質”等都改為學生實驗。對此，學生普遍反映，他們對這些知識掌握得很牢固，提高了他們獨立分析和解決問題的能力；而且加強了他們實驗操作的基本功訓練，激發了他們的學習興趣和學科學、用科學的熱情。這些舉措也對偏遠地區不重視實驗教學、忽視對學生實驗能力培養的農村和牧區學校，提供了很好的師資力量和教學改革的方向。

綜上所述，面對我校學生的現狀，為了提高我校學生的動手實踐能力，我們必須要加強化學、物理和生物課程的實驗環節，從而讓每個學生都得到鍛煉，讓他們能夠獨立操作實驗。

G642.41

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1674-9324（2014）40-0231-02