新課改背景下初中生物教學淺析

王彥文

（云南省紅河州瀘西縣三河初級中學，云南 瀘西 652403）

新課改背景下初中生物教學淺析

王彥文

（云南省紅河州瀘西縣三河初級中學，云南 瀘西 652403）

隨著社會的發展與進步，生物技術在人們的生活中的影響日益增大，生物學科也由此日益受到重視。生物學科屬于自然科學的范疇，從一定程度上反映對生命現象、活動的認識和理解。初中生物教學是生物學科的啟蒙教學階段，有效增強教學效果，是每一個生物教師面臨的重要問題。

生物學科；初中教育；新課改

一、引言

時代在發展，社會在進步。伴隨著生物科技技術日益發展并廣泛應用于生活中，諸多問題也隨之凸顯出來，如環境污染、人口增長等，已成為人們生活中不可忽視的重要問題，生物教育問題也日益受到人們的重視。初中階段是生物科學教育的啟蒙階段，這個階段的生物教學成效直接影響到后續的教育，只有在初中階段打好生物知識的基礎，學生才能順利地開展日后的深造學習。新課程改革對傳統的教育體系進行了審視，提出生物教學應以生命科學的基本知識為基礎，同時要結合學生的身心發展來制定教學大綱，設置教學內容，并對教學方式進行一定的組織，充分調動學生的上課積極性，讓學生能在愉悅的環境中快樂、高效地進行學習，實現全面發展。

二、現階段初中生物教學的現狀分析

新課改背景下，現階段的初中生物課堂教學取得了可喜的成績，但是，就目前來看，教學中仍存在諸多問題，如重視程度不夠、教學方式老套、學生興趣不高、教學成效低下等。

1.學科重視程度不夠。在傳統的教學中，語數外是學習的主導科目，其他的科目都被稱作是“副課”，尤其是初中生都是剛渡過小學階段，這種思想極為嚴重。很多教師因為受到“應試”思想的影響，認為教學應當抓重點，提高學生的總體成績，而生物學科在中考中所占的比例是相當之小的，因而，很多教師根本就不重視生物學科。這樣不重視的態度，即便是學生在課程開始之初對生物學科表現出很濃厚的興趣，也會逐漸在自我及教師觀念的引導下，對生物學科的熱情也會逐漸減退，最后導致學生學習生物學科也只是為了應付考試。

2.課堂氣氛沉悶，師生間互動較少。雖然新課改提出要樹立學生、教師教學“雙主體”教學思想，但是受傳統教育模式的禁錮，很多教師習慣于自己講學生聽、自己板書學生抄寫的模式，再加上生物課時較少，教師、學生的重視程度均不夠，教學任務重，因而，教師為了節約課堂時間，不得不采取“知識灌輸”的方式，由此造成課堂上教師一人從頭講到尾，課堂缺乏師生間的互動，對于學生是否掌握知識、是否存在一定的疑惑等，教師絲毫不知，同時，也會滋生學生的厭煩心理，導致教學效果不明顯。

3.現代化教學設備的利用率較低。眾所周知，現代化高科技技術和手段給我們的生活和工作帶來了極大的便利，因而，為了提高效率，教學中要廣泛采納、利用現代化的教學設備。生物科學是一門自然學科，存在一定的抽象性，對于很多問題，學生可能無法單純地從課本中的講解進行理解和認識，借助教學設備可以將那些靈活多變的生命運動過程活靈活現地展現在學生面前，提高學生對知識的認識和理解。但是，就目前的大多數情況來看，大多數初級中學都配備有相關的多媒體教學設備，但是在生物課堂上的利用率卻極其低下，教學依舊依靠傳統的方法開展，效率低下。

當然，現階段的初中生物教學現狀遠遠不止上述這幾點，還包括評價、反饋不及時以及教學靈活性較差等問題。這些問題對教學的順利開展造成了極大的影響，作為初中生物的教育者，我們應該積極地調整自我，對這些問題進行調整，實現教學的高效性。

三、現階段加強初中生物教學的對策

1.樹立正確的思想，引導學生重視生物學科。新課改背景下，對學生的要求不再是簡簡單單的分數要求，而更應該注重學生的全面發展問題，杜絕出現“高分低能”的現象。學生在學習的過程中，常常會出現“偏科”的現象，從某種意義上來說，這不是學生學習的問題，而是學習態度的問題。作為初中生物教師，首先我們要做好自我思想工作，轉變生物分數少就不應該受到重視的傳統觀念，并在教學中狠下功夫，課前做好充足準備，課中轉變教學方式，多樣化教學，課后積極做好反饋工作，以積極的態度為學生樹立好榜樣。同時，也要加強對學生的思想教育工作，學好每一科，多樣化知識結構，鍛煉多方面的能力才能實現長遠的人生目標，讓學生的觀念面向長遠、面向未來、面向全面發展，樹立自身長遠發展的重要目標，重視每一個學科的學習，學好生物。

2.轉變教學思維模式，樹立“雙主體”教學。新課改根據現實的教學要求，強調教學活動中學生的參與度，作為教師，我們應該轉變傳統的教學思維模式，在教學中增加與學生互動的環境。如在教學的課堂中，為了及時檢驗學生的掌握程度，可以采取隨堂提問的方式，讓學生們自主討論、回答，并與老師探討正確觀點；還可以讓學生成為課堂的主人，通過分小組講課的形式，讓學生自相組合，搜集資料，并對講解內容進行自主學習、探討，得出結論，并將成果在課堂上展現給大家，獲取教師的評價。這些教學互動、“雙主體”的形式，能有效調動學生上課的思維積極性，培養學生自主思考、探討、解決問題的能力。

3.提高自身水平，加強教學設備的利用。現階段教學設備利用率偏低的主要原因是教師對新科技的抗拒心理以及應用能力不高，因此，作為生物教師，我們應當提高自身吸納、接受新事物的能力，學會適應、應用新工具。一方面可以有效借助海量網絡資源，自主探究，深入多媒體教學手段的學習；同時，還可以借助學校培訓的機會，通過向專項技能人才學習相關特技，以此提高自身的設備利用水平，增強自信心，提高設備利用率，充分調動學生的上課積極性，提高教學效率。

總而言之，現階段初中生物教學成效的有效實現，需要我們生物教師不斷地加強自身建設，提高自身的學科認識，轉變傳統的教學模式，讓學生主動參與教學，除此之外，還要加強對高科技的學習，提高自身利用高科技教學設備的能力，為學生創造更好的學習條件，實現學生的全面發展。

G633.91

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1674-9324（2014）40-0081-02