淺談幼兒教師職業倦怠的防治策略

陳培倩

（福建省泉州市豐澤機關幼兒園，福建 泉州 362000）

淺談幼兒教師職業倦怠的防治策略

陳培倩

（福建省泉州市豐澤機關幼兒園，福建 泉州 362000）

本文解釋了幼兒教師職業倦怠對當前幼兒教師造成的不良影響，并對其進行了分析，提出了相關的防治策略，對提高幼兒教師的素質水平、提高幼兒教育的質量具有一定的參考價值。

幼兒教師；職業倦?。环乐?/p>

幼兒教師的職業倦怠不僅會讓同事之間產生矛盾，與學園領導關系不和諧，還會經常讓教師產生焦慮、恐慌、郁悶等不良情緒；甚至對幼兒的身心健康有著嚴重的影響，嚴重挫傷了幼兒的自尊心和求知欲，將給幼兒的身心帶來無法彌補的傷害。因此，本文探索幼兒教師職業倦怠的狀況及成因有著極其重要的現實意義。

一、幼兒教師職業倦怠的概念

幼兒教師職業倦怠，是指幼兒教師在長期、過度與連續的心理狀態影響下，很難獲得相應的解決與釋放，進而對教師這個行業的理想和信念產生了心理上的迷失，致使其教書育人的價值感和滿足感很低，進而出現師幼教學交往的興趣和熱情枯竭以及教學方法和教育的簡單粗略等現象。幼兒教師的職業倦怠是一種消極因素，影響著幼兒的健康成長。作為一名合格的幼兒教師，我們必須明確教師的職責，依法履行教師職責，用愛心與責任心呵護每個孩子健康的成長。因此，這一現象的改善勢在必行。

二、幼兒教師職業倦怠的現狀分析

1.生理和心理方面可能出現的亞健康。產生職業倦怠的幼兒教師在身心方面可能會出現一些亞健康的狀態，如疲倦、易怒、緊張、急躁、焦慮、恐懼等。教育專家對450位幼兒教師進行職業倦怠調查發現：86.7%的教師總是感覺有什么事情還沒做完；88.5%的教師感覺自己很疲倦，想睡覺休息；65.6%的教師則時常感到急躁，不想多說話。長期如此，許多幼兒教師的生理、心理都出現疲憊不堪的現象?？梢?，擁有好的身體素質和健康的心理狀態是十分重要也是十分必要的，當你擁有一個健康的體魄和一份愉快的心情，工作質量也將隨之上升。

2.對工作的主動性和積極性降低。有職業倦怠的幼兒教師對待工作的主動性、積極性降低。有的教師對自己教育教學工作草草了事，有的甚至選擇辭職。調查發現：65.6%的教師反映自己上班時很壓抑，經常想出去走走，放松下，緩解緊張情緒；71%的教師表示回到家后不想再多做幼兒園的工作，也不想再說起幼兒園的事情；48.4%的教師想辭職；26.9%的教師則表明幼兒教師這個職業不適合自己。幼兒教師的工作熱情和興趣度不高，不能全身心地投入到自己的工作中。那么，孩子將成為最大的受害者。

3.人際關系變得緊張。產生職業倦怠的老師，無法親近幼兒，不愿意聽取幼兒的意見，無法耐心對待幼兒；與同事無法深交，難以融洽，不愿意聽取別人的教育理念與研究；與家人的關系變得不和諧、緊張。

那么，職業素質也將停滯不前甚至倒退，這樣的教師不是國家所需要的，他們將會被社會淘汰。由此可見，幼兒教師中存在著不同程度的職業倦怠現象，由職業倦怠所引發的教師厭教和教師流失現象已經成為影響教育事業發展的重要因素。

三、幼兒教師職業倦怠的成因分析

1.職業因素導致工作量大、壓力強。幼兒教師教育與保育兼顧，幼兒的生活習慣方面需要教師不斷提醒，才能讓幼兒逐步養成良好的自理習慣。同時，幼兒教師要面臨各類教學任務，撰寫教學文字資料，還有家長工作需求和社會的期望。能力差異的幼兒所應接受的教育也是不同的，這讓教師的工作變得困難。面對方方面面的問題，如果長期得不到支持與肯定，那么，幼兒教師的工作熱情將逐漸減弱，導致職業倦怠。

2.組織管理因素的不健全導致教師角色沖突。幼兒教師的職業倦怠與本職業的發展機會也有著十分密切的關聯。教育學者梁慧娟在調查研究中指出，在組織因素里，職業倦怠受專業發展機會的影響最大、最直接。相對來說，幼教老師享有的發展機會越多的話，其對職業的倦怠感也就越低。這一方面是因為能讓教師在自己所從事的領域有著相對好一些發展；另一方面也能讓老師感受到管理組織者的重視和期待。

3.社會因素影響幼兒教師的職業熱情和自信心。社會的發展極快，對幼兒教師的專業不斷提出新的要求。一旦幼兒教師某一方面做得不夠到位，就會得到社會的批判甚至謾罵。在這樣的社會壓力下，幼兒教師必須謹慎工作，壓抑情緒努力工作，因而也很容易產生職業倦怠。

四、幼兒教師職業倦怠的防治策略

在我國，作為一名幼兒教師，我們應摒棄倦怠心理，用我們的熱情去感染每一個孩子，用我們的期望和支持去關注每一個孩子的成長，讓這些柔軟的透明的生物，燦爛地在陽光下綻放童年的色彩。

1.調整自我心態，培養職業興趣。幼兒教師時常要面臨各種差異和變化，如教育對象、內容等。因此，幼兒教師要想把工作做好，應找到自己的專業特長，并充分發揮好。一般看來，能找到自己專業特長的老師，對工作能較為主動并充滿熱情；而對幼教工作缺乏熱情的教師中則有部分人覺得工作有點力不從心，甚至覺得工作很吃力。因此，幼兒教師要自覺培養自己的職業興趣，積極調整心態，適應并熱愛幼教工作。

2.合理的民主制度，調動工作積極性。在幼兒園內，負責人應該為幼兒教師營造一種寬松、民主的工作氛圍，讓幼兒教師知道幼兒園內一些重要的決策，并讓教師有參與討論的權利。幼兒教師感覺到自己是幼兒園里的重要一份子，就能調動對工作的主動性和積極性。同時，在充分考慮教師的職責范疇、能力的前提下，負責人應該合理安排工作任務和工作量，同時應該對幼兒教師的教育教學活動盡可能地提供信息、進修等方面的資料。

3.合理回報，保障幼兒教師權利。我們應對幼兒教師的工作給予一定的認可，多對教師進行表揚與肯定，并提供相應的外出培訓機會。這能提高幼兒教師對工作的熱情和主動性，避免職業倦怠。其次，幼兒教師的工作要受到平等的待遇和社會的重視，使幼兒教師整體地位提高。

教師要不斷提升自身的素質，適應幼兒的需求，起到榜樣的作用。總而言之，我們要想成為一名優秀的幼兒園教師，不是一朝一夕就能完成的事，需要社會的配合和支持；同時也需要教師自身踏踏實實地努力做好分內的工作。

[1]張體紅.幼教的職業倦怠與心理保健[J].中國民辦教育（幼教版），2005，（9）.

[2]陳明立.教師職業倦怠成因解讀[J].山西財經大學學報，2009，（1）.

[3]梁慧娟.教師職業倦怠含義與成因研究綜述 [J].學前教育，2005，（1）.

G451.2

A

1674-9324（2014）40-0038-02

陳培倩（1988-），女，福建南安人，二級教師，研究方向：學前教育。