多媒體技術在初中思想品德課教學中的應用

卞國虎

摘 要：新課程背景下，現代信息技術已經運用于平時的思想品德課堂教學中，充分發揮信息技術的優勢，探索新型教學模式，有效解決課堂教學手段單一的現狀，大力提高教與學的效率。

關鍵詞：多媒體；思想品德教學；整合；效果

將多媒體教學運用于課堂，以文字、圖形、圖像、聲音等多種媒體形式呈現，創設良好的學習情境，活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習的興趣。這意味著信息技術與思想品德課堂教學有效整合，以信息化帶動教育現代化，突出信息技術優勢，探索新型的教學模式，有效提高課堂教學效率，讓課堂教學形式更加豐富多彩。

一、合理運用多媒體技術，創設良好的學習環境，激發學生學習興趣和探究心理

興趣是學生主動學習的內在動力。實踐證明，運用多媒體技術將課堂教學內容有機整合，課堂教學才能激發起學生腦海里思考的漣漪，進而激發起濃厚的求知欲，增強學習的信心。初中思想品德部分知識有一定的抽象性，學生難以把握，教師靈活運用多媒體教學手段將枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容靈活化，能有效地激發學生學習興趣和求知欲，調動學生的主動性和積極性。

二、運用多媒體教學手段，創新教學模式，提高課堂教學效率

利用多媒體將新的知識寓于創設的情境中，讓學生在輕松、和諧的氛圍中展開課堂教學，緩和緊張氣氛，讓學生能夠在快樂的氛圍中學習知識。同時，利用多媒體教學，節約大量時間，提高課堂教學的知識容量，增強了他們的學習興趣，優化了課堂結構，提高了教學效率，收到了事半功倍的效果。

例如，在上“燦爛的中華文化”這一課的時候，通過播放《千手觀音》的舞蹈片段，學生會被舞蹈所征服，并發出由衷的贊嘆，再結合中華文明的歷史圖片和自然風光充分展示中華文化寶庫的魅力。學生會從這些圖片中領悟到中華文化的內涵，并且提高了欣賞水準，陶冶了情操。學生在這樣的氛圍中，學習效率會大大提升。再如：講“社會主義民主政治建設”這一內容時，首先通過視頻播放我國和外國選舉情況的不同。在了解這方面的知識后，讓大家自由發言。然后結合多媒體介紹中美選舉過程中的不同，說一說：“哪種選舉制度比較好？”整個課堂洋溢著一種民主和諧的學習氛圍，并在師生的共同探究中完成教學目標。

三、運用多媒體教學將課內外知識結合，提高學生分析、解決問題的能力

初中思想品德材料分析題的特色是：材料多、跨度大，特別是與時事政治結合，學生難以把握。運用網絡及信息技術將跨學科、跨時間、跨地區的材料綜合在一起，讓學生了解更多的課外知識，幫助學生了解我國政治、經濟、文化發展的過程，提高分析問題的能力。如：在學習環保常識“保護環境是我國的基本國策”這一內容時，通過多媒體播放我們的環境惡化的畫面，特別是沙塵暴、泥石流等，這些能啟發學生思考沙塵暴發生的原因，強化了學生環境保護的意識，又更好地理解了“保護環境是我國的基本國策”的理解。

四、運用多媒體能開闊學生視野，激發學生主體參與課堂的意識

運用多媒體技術可以突出學生的主體地位，幫助教師創新課堂教學模式，為新課程理念下的課堂教學帶來一片生機與活力。同時多媒體實現了從初中思想品德教學注重知識的傳授到對學生進行思想品德的教育和培養，結合學生的實際生活來進行教育。因此，在教學過程中，教師可以列舉身邊的事例來引起學生的辯論和思考，引導他們運用課堂所學的內容幫助分析身邊的是是非非，也可以將生活中的問題通過多媒體手段展示出來，通過學生的觀察、討論、分析等教學方式，產生良好的教學效果。

例如：學習“身邊的誘惑”“學會拒絕不良誘惑”這些內容時， 運用多媒體展示學生所熟悉的中學生沉迷網絡和電子游戲，不僅荒廢學業，甚至走上犯罪的道路。通過大量的多媒體展示，給他們很多啟發，讓學生自己通過觀察這些圖片，發表自己的想法，然后教師再通過板書提醒、小組討論的方式，讓學生在交流中加深印象，并從道德、法律等觀點來談談自己的看法。這些活動都是突出學生的主體地位，用身邊的故事來警醒他們，讓學生由此聯想到很多東西，拓寬思路，明辨是非，加強思想道德觀念。

總之，運用多媒體信息技術改革思想品德課的教學，不僅僅優化課堂教學內容，還能增大課堂教學容量，提高課堂教學質量，作為教師要能使思想品德課順應新課改的要求：實現教學模式由封閉走向開放的轉變；實現教材功能從知識傳遞轉變為學生主動積極的學會學習、學會做人；實現學習方式由個體的、封閉式向合作討論、探究性學習方向轉變。因此，我們廣大思想品德教師應勇于探索、敢于實踐、善于總結、精心設計、巧妙運用，使思想品德課教學在信息技術的支持下如虎添翼，達到最佳效果。

（作者單位 江蘇省射陽縣陳南初中）