“世界文化之旅”之優質課堂教學反思

吳婧

摘 要：在全面推進新課程改革的過程中，初中思想品德課也面臨著重大的改革機遇，越來越多的教師開始探索以學生為主體的優質課堂教學。以一堂思想品德課為例，從課堂最優化理論出發，反思自身優質課堂教學設計的規劃和落實等問題。

關鍵詞：優質課堂；教學最優化；世界文化之旅；教學反思

一、思想政治課堂教學最優化理論，即優質課的判斷標準

在全面推進素質教育和新課程改革的過程中，思想政治課的教學改革必須立足于“三個面向”的戰略高度，穩步實現教學質量最優化。這就要求思想政治課教師必須更新教學觀念，改善教學行為，進行教學方法的改革，力爭使自己上的每一節課都成為優質課。

具體而言，如何上好一堂優質課便有了以下四個標準：

1.教學效果最優化

教學最優化的第一個標準，就是教學結果既符合社會客觀要求的標準，又符合每個學生具體實際發揮最大可能性的程度。就政治課而言，通過教學，必須使學生的知識、能力、情感態度與價值觀三者達到和諧統一的發展與提高，使學生在家是個好子女，

在學校是個好學生，在社會是個好公民。教學最優化的第二個標準是時間和精力耗費的標準。具體到一節課而言，就是要以學生為主體，老師為主導，放手讓學生參與，調動學生的主動性、積極性和能動性，增加學生學習的自主性，爭取在最短的時間內獲得最佳效果。

2.教學內容最優化

教學內容的確定取決于培養目標和教學任務。教學內容的最優化就是根據當時的社會實際和學校所面臨的迫切任務來確定，教學內容要符合時代發展的需要，社會發展的需要，個體發展的需要。

3.教學形式最優化

教學形式是教學過程的基本成分，根據教學任務、內容和方法結合運用各種教學形式原則，反映了教學形式的最優結合取決于任務、內容和方法的規律性。從組織形式的角度看，要實現教學形式的最優化必須堅持全班教學，分組教學和個別教學三種形式的有機結合，三者的優化結合是由三種教學形式性能各自的優劣所決定的。

4.教學方法最優化

任何實踐活動都有一定的方法，方法是否適當，效果的體現與效率的高低是極其不同的。要優選教學方法。教學方法不是固定不變的，教學方法也是無窮的，教師應根據教學規律與原則，教學目的與任務、教學內容、學生實際、教學條件與時間、教師自身等因素，優選教學方法。

二、我的上課教案

思想品德八年級上冊第五課第一框“世界文化之旅”教案。

1.教學目標

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。

能力目標：培養學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；加深對不同文化的了解，學習其他文化的特點和長處。

情感、態度與價值觀目標：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態度對待不同的文化。

2.教學重點、難點

教學重點：讓學生了解文化的多樣性和豐富性。

教學難點：對待文化差異性的態度。

3.教學方法

情境教學法、活動教學法、問題教學法等

三、說教學過程

1.導入新課

多媒體播放“2013沈陽全運會開幕式”精彩片段，讓學生充分感受文化之美，從而引出課題：“世界文化之旅”。

設計意圖：展示中國的燦爛文化，創設情境，吸引學生的注意力，引出本課的教學內容。

2.新課教學

活動一：虛擬旅行（豐富多彩的文化）

課前準備：教師設計四條旅游路線，分別為亞洲、歐洲、北美洲、非洲，全班學生自由選擇分組，從節日、代表人物、飲食、服飾、建筑等方面收集資料。

（1）展示豐富多彩的世界文化

根據課前準備，每組派一個代表介紹本組旅游風光。每組用時約3分鐘。

（2）四個小組介紹完畢，全班同學共同評選“我最喜愛的”旅游路線

在評選中，引導學生感受各具特色的節日文化、文化標志、代表人物，并明白各有千秋、獨具特色的各國文化把大千世界打扮成一個百花盛開的大花園。在同學們受到語言及精彩圖片沖擊的同時，引導學生用一句話暢談感想，從而讓學生自然而然的得出世界文化豐富多彩的結論。

設計意圖：鍛煉學生收集、整理、處理信息的能力和表達能力；培養學生合作能力，調動學生參與熱情、激發學生的學習興趣。在學生展示的基礎上做必要的補充說明，教學相長，加深學生對文化的豐富性、多樣性的理解，突出重點。

活動二：國外旅游中的煩惱（和諧的文化樂章）

（1）請有出國旅游經歷的同學談談出國旅游過程中最煩惱的事情是什么？由此讓學生理解文化具有差異性，不同的國家有不同的文化，生活在不同文化背景中的人會有不同的語言和待人處事的方式。

（2）在學生理解文化具有差異性的基礎上，利用旅游過程中的煩惱，設問：當時你是怎么解決的？在解決的過程中你最大的期望是什么？由此引發全球化是否就是標準化的討論。在討論中理解文化有差異但沒有優劣之別，全球化雖然會有環保、倫理道德等方面的共識，但不應導致文化的單一，而應多元和諧的發展。

（3）多媒體播放2013《南寧國際民歌藝術節》精彩視頻，師生共同品味不同國家的民歌藝術，是學生進一步理解世界文化多元和諧發展的必要性，從而引發學生討論：面對文化差異，我們應有的正確態度是什么？

學生討論，自由回答，老師在學生充分回答的基礎上總結：面對世界文化差異，我們應該秉持溝通的態度，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，平等交流，互相學習，各國交流相互借鑒，求同存異，尊重多樣性，共同繁榮進步。

設計意圖：創設情境，引導學生發現問題，使學生懂得文化差異導致溝通的障礙；懂得尊重其他國家的文化；面對溝通障礙，提高學生分析問題、解決問題的能力。

從感性認識上升到理性認識，提高交往能力；培養主人翁意識，積極宣傳中國文化；培養學生開放的、發展的、平等的、互相尊重的健康文化心態，以及海納百川有容乃大的精神，突破難點。

3.課堂小結

引導學生用精練的語言歸納本框知識要點。

設計意圖：充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，培養學生的歸納總結能力，加深對本框知識的理解。

四、關于優質課堂的教學反思

“世界文化之旅”選自七年級思想品德第三單元單元第五課“多元文化地球村”，這課是本冊書的重點，更是中考時常考查的重要方向。為此，雖未安排公開課，我也認真準備，爭取以一堂優質公開課的標準上好此課。但是，由于各方面原因，這堂課并未達到設想中優質課的標準，為了促進以后教學進步，避免再次出現此種問題，特做教學反思如下：

1.教學內容應堅持以人為本，貼近生活，落實三維目標

新課程的基本理念之一便是構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。據此，在對本課進行教學設計時，我嚴格按照新課程標準的要求，根據本課旨在讓學生懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗的教學目標，結合學生學習和生活實際，將本課的教學重點確立為讓學生了解文化的多樣性和豐富性、教學難點確立為對待文化差異性的態度。并在此認識的基礎上，選擇時政熱點、學生感興趣的話題等，如廣州亞運，幫助學生解讀教學內容，做到堅持以人為本，貼近生活，從而切實落實三維目標。

2.教學應面向全體學生，選擇最合適的教學方法

初中思想品德學習不需要基礎，只要學生感興趣，喜歡聽并認真聽就可以學到知識。因此，做為思想品德課教師，如何在課堂上調動全體學生參與的積極性就變得尤為重要。在本節課的設計中，我以正在進行的學生也很關注的廣州亞運導入新課，讓同學們在精彩的體育賽事中感受不同文化的碰撞。在新課教學中，我主要通過設計四條旅游線路讓同學們了解世界文化的魅力，運用情境教學法、活動教學法、問題教學法，合作學習法等方法讓學生在創設的情境中主動學習，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與課堂教學，實現良好的師生互動。但是，通過教學，發現我所設置的第二個情境活動“國外旅游中的煩惱”具有很大的局限性。生活中并不是所有的學生都有國外旅游的經歷，因此，這個活動無形中就隔離了一部分未出國旅行的同學，剝奪了他們參與課堂討論的權利，使教學效果大大降低。

3.展現個人魅力，促使教學效果最優化

教學最優包括教學結果最優及時間和精力消耗最低，要求以學生為主體，老師為主導，放手讓學生參與，調動學生的主動性、積極性和能動性。在這種情況下，就要求教師熟悉教學能放能收，能及時準確解決學生提出的突發問題并掌握整個課堂。但是，在本堂課的上課過程中，學生在回答怎樣對待由于不同文化背景導致的行為方式的差異時，有的學生就提出語言單一化的問題，這本身是一個錯誤的觀點。當時學生提出來，我就急著講解，但由于為充分組織語言，使得講解不夠透徹，對問題的解決不夠完善。課下冷靜思考，這個問題應該讓學生來解決，教師只需進行簡單的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的。

通過本堂課的教學，我深刻體會到自己在教學方面還存在很多問題，如：駕馭課堂的能力不強，不能很好的應對在課堂教學中的突發情況，對出現的問題不能及時糾正，及時解決；語言組織能力較差，課堂上語言比較生硬等。由此在今后的教學工作中，應該多看課，多向經驗豐富的教師學習，努力提高自己的教育教學水平，力爭把自己鍛煉成一個經驗豐富型，學識淵博型教師，從而在課堂上展現個人魅力，促使課堂效果最優化。

參考文獻：

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（作者單位 廣西壯族自治區南寧二中）