淺談學生上機探究學習

闕書芹

摘 要：為培養學生的動手實踐和創新能力，在信息技術課上上機操作中采用探究性學習的方法。主要闡述自主探究和合作探究學習，以及相關的探究方法。

關鍵詞：信息技術；上機操作；自主探究；合作探究；探究方法

探究學習是指在學習過程中，運用類似科學探究的方法和途徑，通過自主探究、合作探究等，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而提升創新能力和實踐能力，增強發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性、操作性很強的課程，探究學習顯得尤為重要。課改后的信息技術教材，變化最大的是在教材的各章節中設置了“交流”“探究”“實踐”“拓展”等活動。這是對傳統的灌輸式教學方式的重大改革，也是學生學習方式的重要變革。本文所談的“上機探究學習”，是指在信息技術課堂教學中，學生通過“任務驅動”“解決問題”等方式展開上機探究學習的過程。下面是筆者在幾年來教學實踐中，對學生上機探究學習的一些分析和總結。

一、設置任務，自主探究

“任務驅動法”是信息技術教學中一種常見的教學方法，教師根據上機操作的教學內容先“設置任務”，學生根據任務，利用所學的知識，在上機操作中去自主探究學習，最終完成學習任務。學生在自主探究學習中，可以鍛煉自己的觀察能力、動手能力，以及思維能力。學生探究學習時，教師要鼓勵學生積極思考，大膽嘗試操作，要不斷發現、不斷積累、不斷提高。學生通過自主探究活動，學會新知識，掌握新技能。

二、提出問題，合作探究

在課堂教學中，教師不斷提出新問題，是進行師生互動非常有效的方法，同時它對學生整個學習過程起導向作用，使學生明確探究目標，引導思考方向，激發探究欲望。因此，對于一些經典的、共性的、有一定難度的問題，教師可以組織學生在自主探究的基礎上，進行合作探究。下面是幾種常見的學生合作探究學習的形式。

1.同桌合作探究

計算機涉及內容廣泛、軟件成千上萬，每個學生的信息技術能力各有千秋。所以在上機探究學習時，跟同桌相互觀摩、交流探討，顯得方便快捷。同桌間取長補短，發揮各自的優勢，碰到的疑難問題相互啟發，相互探討，操作水平就能得到共同提高。

2.小組合作探究

在小組合作探究時，老師要根據學生的學習水平和能力進行恰當分組。合作探究的問題要有一定的難度和深度，小組同學通過集思廣益，思維互補，既有分工又有合作，使探究的結果更趨于準確。例如，在探究數據結構中“文本類型”的特點時，老師提出：電話號碼、學號、車牌號等，這些數字是“文本類型”還是“數字類型”？它對數據表的數據運算、統計、排序等會產生什么影響？開始學生的認識都不是很清楚，通過小組的合作探究、交流討論、歸納總結，最終得出了正確的結論：“凡是不能進行算術運算的數字都把它設置為文本類型。”通過合作探究，學生不僅提高了自己的學習能力和學習水平，而且認識到與人合作的價值，增進了與其他同學之間的情感交流。

3.師生合作探究

對于教材中的一些重點、難點問題，老師提出的解決問題的方法未必就是最好的，而通過師生共同探究，往往能取得良好效果，找到最佳方案。這種探究學習的模式讓師生處于平等地位，讓學生敢于挑戰權威，敢于大膽創新，培養良好的探究精神。

總之，教師提出問題，學生探究性學習，不僅能很好地完成教學任務，同時也能提高學生上機實踐操作的能力，開發學生創造性思維和團隊合作學習的精神。

三、掌握方法，學會探究

美國國家科學教育標準中對探究的定義是：探究是多層面的活動，包括：①觀察；②提出問題；③通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論，制訂調查研究計劃；④根據實驗證據對已有的結論作出評價；⑤用工具收集、分析、解釋數據；

⑥提出解答，解釋和預測；⑦交流結果。

教師要根據學生自主探究和合作探究的情況，指導學生在探究過程中不能偏離探究的方向，要始終朝著解決問題的方向進行，同時要學會應用多種探究方法，進行科學探究。下面是信息技術上機實踐中常用的探究方法：

1.試探操作

俗話說：條條道路通羅馬。在信息技術上機操作中，解決一個問題也有多種方法。有些學生之所以上機操作能力比較強，很大原因在于他敢進行多次試探性操作，然后找到最便捷、最有效的操作方法。因此，教師要鼓勵學生上機探究操作實踐時，要大膽嘗試操作，失敗了再換一種方法嘗試，鼠標多點幾次說不定就解決問題了。教師要幫助學生克服心理障礙。

2.模仿應用

對于學習能力較弱的學生，他們在同桌或小組探究學習時，可以模仿別人的探究過程、探究方法。高中《信息技術》粵教版在每一個章節都有設置了“實例觀摩”欄目，目的就是為了給學生的探究學習提供一個很好的范例，也為學生后面的上機探究活動，提高探究難度奠定一定的基礎。

3.借助工具

教材、各種參考資料是探究學習的一種輔助工具，計算機里面安裝的各種工具軟件，也是一本大的“百科全書”，為你在上機探究學習中提供幫助。同學們在上機探究中碰到問題時，常常通過軟件自帶的幫助菜單就能解決。

4.應用網絡

在互聯網高速發展和日益普及的今天，通過網絡來獲取信息是一種非常快捷的方式。有人形象地說：“信息就在指尖上。”因為，互聯網的本質就是一個連接全球的信息資源庫。所以同學們在探究學習時，要盡可能使用它。比如，應用“百度”“谷歌”等搜索引擎，輸入關鍵詞，就能獲取大量的相關信息，從而找到解決問題正確的方法和途徑，使探究實踐活動少走許多彎路，提高了探究學習的效率。

5.教師指導

在學生進行上機探究學習時，教師既是探究活動的參與者，

又是學生探究活動的指導者。教師具備較高的專業知識和較強的專業技能，同學們在探究學習碰到比較大的困難時，教師要及時給予幫助，指點迷津，讓學生朝著正確的方向探究，提高探究效率。現代通訊技術的廣泛應用，為師生交流、師生互動提供了極大的方便。

總之，本人認為，學生上機進行探究性學習適應新課程改革需要，充分體現了以學生為主體的教學模式，符合新課程的理念。在信息技術教學中，探究性學習不僅能讓學生掌握相關的知識和技能，而且對學生的實踐動手能力、思維創新能力的培養有很大的幫助。今后，我們還要在教學中不斷進行實踐探索，積累更多上機探究學習的方式和有效途徑。

參考文獻：

嚴雪怡.從建構主義理論視角談學生創新能力培養.職業技術教育：教科版，2002（8）.

（作者單位 福建省龍巖市高級中學現代教育技術中心）