小學英語有效性教學的研究

靳哲

摘 要：所謂有效是指教師通過一段時間的教學后，學生獲得具體的進步和發展。因此，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，選擇合適的教學方法，充分調動學生學習的積極性，促使學生在有效的英語課堂中獲得全面發展。

關鍵詞：優化導入；游戲情境；創設情境；開拓資源

隨著新課程改革的不斷深入，要求英語課堂不再是單一的、

枯燥的知識傳授，而是被新的理念、新的課標、新的教材、新的教法所充斥的具有活力、充滿生機的課堂。為有效課堂的實現打下堅實的基礎。

一、優化導入，提高課堂效率

導入是有效課堂實現的重要環節，成功的導入可以激發學生的學習興趣，可以激活課堂活力，進而為有效課堂的實現做好前提工作。所以，教師要根據教材內容的需求，采用適合的教學模式，要能充分調動學生學習的積極性，使學生能夠迅速地將精力由課間的活動轉移到課堂當中，從而做好課堂的開端工作。

例如，在教學The story of rain時，為了調動學生學習的積極性，也為了讓學生更好地進入課堂活動當中，在教授本節課的知識時，我借助多媒體向學生播放了兒歌Rain Rain Go Away，讓學生在輕松的旋律、簡單的歌詞中更快地進入英語課堂當中。所以，教師要抓住時機，順勢將學生引入正文的學習當中，進而為有效課堂的實現打下堅實的基礎。

二、游戲情境，突出學生主體地位

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的它能滿足學生愛動、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高。”因此，教師要創設有效的游戲情境，突出學生的主動性，使學生在玩中學，在學中尋找樂趣，提高效率。

還以The story of rain為例，由于本節課需要學生掌握的基本的單詞是stream，rain，cloud，sun等等，所以，為了提高學生的記憶，在授課的時候，我組織了“你說我猜”活動，每位同學都有“說”“猜”兩種身份，小組不同，但可以確保每個學生都能參與到活動當中。而且，需要注意的是“說”的同學，不能對單詞進行翻譯，要說與其相近的詞語。“猜”的同學，在回答正確之后，不僅要讀出來，而且，還要拼寫出來。這樣的活動既可以讓全體學生都能參與到活動當中，又可以幫助學生在輕松的氛圍中掌握基本的英語知識，從而大大提高學生的學習效率。

三、創設情境，激發學生興趣

情境教學是英語教學中最常用的一種教學方法，也是相對比較形象的教學方法，所以，在授課的時候，教師可以根據教材內容聯系生活實際，激發學生的學習熱情，使學生在熟悉的情境中找到學習英語的興趣，看到英語的應用價值，最終，為有效課堂的實現打下堅實的基礎。

例如：在教學“Wheres the science museum？”時，由于本節課重點學習“問路”以及“指點方向”。所以，在授課的時候，我給學生創設了問路情境，目的是讓學生在熟悉的情境中樹立應用英語的意識。如：A：Excuse me，can you tell me the way to the post office；B：Of course，walk along this road，and turn left at the second turning，and you will see a big sign of museum；you cant miss it.A：er ... Im sorry I cant get what you have said. Can you say it again.B：OK I will go there with you.A：Thats great thank you.B：Its my pleasure.

熟悉的情境會激發學生的學習積極性，會讓學生在對話的過程中找到應用英語的空間。而且，學生在小組對話的過程中口語能力也會得到大幅度提高，素質水平也會隨之提高，進而為有效課堂的實現奠定基礎。

四、開拓資源，拓寬學用渠道

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。”也就是說，素質教育下的英語課堂不應該局限于教材課本，還要開拓資源，拓寬學用渠道，調動學生學習的積極性，使學生獲得更大的發展空間。

例如，在教學中，教師可以將英文歌曲，英文動畫片以及一些英文小故事等學生喜歡的內容引入課堂，以拓寬學生的學習空間，使學生在輕松的環境中掌握更多的英語知識，進而使學生養成從生活中尋找學習資源，促使學生養成良好的學習習慣。

總之，有效的英語課堂不僅要讓學生掌握基本的英語知識，還要促使學生的能力水平、素質水平等都得到綜合性的發展。因此，教師要選擇多樣化的教學模式，要充分發揮學生的主體性，使學生在輕松的環境中快樂地學習。

參考文獻：

[1]孫桂華.小學英語課堂教學有效性研究與實踐[J].科技創新導報，2010（33）.

[2]范雪堅.小學英語課堂教學有效性的探討[J].新課程研究：教師教育，2011（12）.

（作者單位 陜西省西安市灃東新城斗門街辦張旺渠小學）