依托優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)高職會計(jì)專業(yè)發(fā)展

劉輝

摘 要：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵與核心。從行業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、機(jī)制優(yōu)勢三個方面分別對人才培養(yǎng)方案的完善、課程內(nèi)容的優(yōu)化、教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了分析，對高職優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出了思考。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；優(yōu)化課程；專業(yè)化發(fā)展

專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵十分豐富，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵與核心。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中提出：“要加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，”“國家將建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并將把專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估的重要考核指標(biāo)。”南京財經(jīng)學(xué)校五年制高職會計(jì)專業(yè)作為江蘇省品牌專業(yè)，依托優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展方面做了以下探索：

一、依托行業(yè)優(yōu)勢，完善人才培養(yǎng)方案

1.充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，與企業(yè)財務(wù)、會計(jì)專家和行業(yè)的學(xué)者、技術(shù)骨干共同研究分析職業(yè)崗位（群）能力需求變化、崗位人才需求數(shù)量變化，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)化方向和相應(yīng)培養(yǎng)方案。

2.依據(jù)會計(jì)崗位的任務(wù)和職業(yè)要求，積極開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)模塊。以完成任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。傳承學(xué)做合一，分階段、分內(nèi)容、分項(xiàng)目、分長短，合理安排理論教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)，合理安排學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生很快掌握不同技術(shù)領(lǐng)域的基本知識和基本技能。

4.推進(jìn)職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書的溝通與銜接，特別是適應(yīng)會計(jì)職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證，如：會計(jì)從業(yè)資格證、助理會計(jì)師資格證、助理財務(wù)管理師證等，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各種經(jīng)濟(jì)行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考核。

二、依托學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化課程內(nèi)容

1.專業(yè)課程形成系列課程群

我校依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科優(yōu)勢，根據(jù)課程之間的相關(guān)性、滲透性和互補(bǔ)性，形成了會計(jì)崗位能力課程群和財務(wù)分析能力兩大專業(yè)課程群。

會計(jì)崗位能力課程群是基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。利用課本的基本理論，將財會專業(yè)技能競賽、會計(jì)崗位實(shí)踐等內(nèi)容融入教學(xué)，以達(dá)到在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。該課程群由基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)、會計(jì)模擬、會計(jì)電算化等課程構(gòu)成，其側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生會計(jì)類課程基礎(chǔ)知識、動手能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)掌握必需的財務(wù)、會計(jì)知識及靈活運(yùn)用會計(jì)核算方法的能力；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

財務(wù)分析能力課程群是傳統(tǒng)教學(xué)方式與研究性教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。該課程群的課程包括財務(wù)管理、管理會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)、財務(wù)報表分析等，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過對所學(xué)專業(yè)知識的歸納、演繹、總結(jié)，來解決實(shí)際的財務(wù)問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和研究能力，形成較高職業(yè)素養(yǎng)的目的。

2.以教材編寫為載體，進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)

由于會計(jì)政策的變更、生源結(jié)構(gòu)和就業(yè)形勢的變化，教師常常缺乏合適的教材或習(xí)題集。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行教材、教參的編寫，成員們共同探討教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、例題選取、習(xí)題難度等，通過對教學(xué)內(nèi)容的梳理，進(jìn)一步理清教學(xué)思路，使得教學(xué)環(huán)節(jié)和教材內(nèi)容充分相融。我校會計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后主編、參編了五年制高職《基礎(chǔ)會計(jì)》《財務(wù)會計(jì)》等主干課程的編寫工作，并正式出版發(fā)行。

與此同時，團(tuán)隊(duì)還將教學(xué)資源庫的開發(fā)建設(shè)納入常規(guī)工作。

一方面，教師在共享優(yōu)秀的教案、課件、課例、教學(xué)反思和豐富的練習(xí)題的同時，大大提高了參與教研的熱情。另一方面，隨著主干課程題庫的建立，作為多元評價體系一部分的教考分離工作也日益完善，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了有力的促進(jìn)作用。

三、依托機(jī)制優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1.責(zé)任公擔(dān)機(jī)制

（1）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合

制訂優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃，并以此為依據(jù)，制訂團(tuán)隊(duì)成員的個人發(fā)展規(guī)劃。將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)科學(xué)有效地分解給團(tuán)隊(duì)成員，通過團(tuán)隊(duì)成員個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的達(dá)成。

（2）優(yōu)化考核評價體系

通過制度確定界限、提供預(yù)期、實(shí)施激勵，有效地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。明確團(tuán)隊(duì)帶頭人及成員的職責(zé)和獎勵辦法，實(shí)施目標(biāo)激勵，落實(shí)相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，形成公開、公平、公正的制度環(huán)境和良好的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制。

2.“1+1”互助機(jī)制

（1）老教師與青年教師“1+1”導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制

在團(tuán)隊(duì)中，為每一位青年教師配備一位具有高級講師職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，要求青年教師參加學(xué)校組織的公開課、匯報課、觀摩課教學(xué)活動，充分發(fā)揮老教師對青年教師“傳、幫、帶”的作用。

（2）專任教師與兼職教師“1+1”互助提高機(jī)制

①成立南京九州會計(jì)師事務(wù)所財經(jīng)學(xué)校咨詢服務(wù)公司，派駐教師與事務(wù)所的專業(yè)人員共同完成從承接業(yè)務(wù)、具體操作到完成業(yè)務(wù)的整個過程。②引進(jìn)行業(yè)業(yè)務(wù)骨干參與校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)。③制訂教師企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐或兼職，及時了解行業(yè)動態(tài)和人才需求。④鼓勵教師參加各種資格證書考試，使本團(tuán)隊(duì)教師的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)范圍得到提升和擴(kuò)展，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員“雙師”素質(zhì)的提高。

3.競賽、考證促進(jìn)機(jī)制

技能競賽和會計(jì)從業(yè)資格考證是兩個直接能通過量化指標(biāo)反映結(jié)果的項(xiàng)目，也是團(tuán)隊(duì)教師的重要任務(wù)之一。省賽、國賽是優(yōu)秀學(xué)生參與的“點(diǎn)”的指標(biāo)；考證是所有學(xué)生參與的“面”的指標(biāo)。

學(xué)校積極鼓勵和支持教師參加和指導(dǎo)各類技能競賽，通過對技能競賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行分析，捕捉指導(dǎo)教學(xué)改革的信息，然后轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目加以推廣。教師通過參加技能競賽相互學(xué)習(xí)、相互競爭、相互提高。

會計(jì)從業(yè)資格證書是會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“敲門磚”。學(xué)校制訂了會計(jì)證考試獎勵辦法，將考證結(jié)果與班主任、任課教師的教學(xué)績效掛鉤。團(tuán)隊(duì)的教師們研究考綱，鉆研教材教法，定期統(tǒng)測并及時分析總結(jié)。由于目標(biāo)明確，措施得力，我校會計(jì)證通過率大大超過省、市的平均水平，團(tuán)隊(duì)教師的教研能力也大大提高。

總之，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠以專業(yè)（群）、課程（群）建設(shè)作為校企合作、工學(xué)結(jié)合的工作平臺，通過整合教育資源，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動學(xué)科教學(xué)改革，凝練專業(yè)特色。同時還應(yīng)考慮諸如團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的遴選、學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)系、團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展等問題。只有這樣，才能形成群策群力的氛圍，產(chǎn)生1+1>2的效果，從而提高學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的質(zhì)量。

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（作者單位 南京財經(jīng)學(xué)校）