新課改視角下的高效音樂課堂探討

張青梅

摘 要：新課程標準對音樂教學提出了更高的要求：綜合運用音樂教學的各種手段，提高學生體驗音樂美的能力，理解音樂內(nèi)涵的能力、表達音樂精神的能力，最終達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。因此，音樂教師要在提高自己專業(yè)能力的同時，拓展自己的思維，創(chuàng)造性地發(fā)掘各種課堂資源，以激發(fā)學生對音樂的興趣，打造高效的音樂課堂。

關鍵詞：新課改；音樂教學；高效課堂

音樂在個體的發(fā)展中起著重要的作用。人們常把音樂比喻為哺育感情的乳汁、滋潤心靈的雨露，這是因為音樂教學在培養(yǎng)學生高尚的道德情操、審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，愉悅身心方面有著其他教學所不可替代的作用。愛因斯坦說：“真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業(yè)都將一事無成?！币魳返淖饔矛F(xiàn)在運用在各個方面、各個領域——打從孩子還在媽媽的肚子里，就已經(jīng)有了音樂的意識?？梢姡魳肥且婚T真正的科學，更何況學校是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)素質(zhì)的地方，學校音樂教育可以有效地提高學生形象性地認識世界的能力，進一步擴大學生的知識面。鑒于學校音樂教育在學生發(fā)展過程中起著特殊的作用，以及新課改對學校音樂教育提出的新要求，所以音樂教師要在提高自己專業(yè)能力的同時，拓展自己的思維，創(chuàng)造性地發(fā)掘各種課堂資源，以激發(fā)學生對音樂的興趣，打造高效的音樂課堂，促進學生素質(zhì)的全面提高。

高效音樂課堂被提出后，我們學校的教師都在積極探索高效課堂實施的條件，追求高標準地完成教學計劃，高質(zhì)量地達到音樂教育的目的。在音樂教學中，怎樣才能高效率、高標準地完成教學目標呢？通過怎樣的途徑能使一堂音樂課“活”起來呢？高效音樂課堂應提倡“一個中心，一個根本”，即一切以學生為中心，一切以學生的快樂為根本。根據(jù)我校高效音樂課堂的開展情況，對于怎樣打造高效音樂課堂，提高音樂教育的質(zhì)量，我提出以下觀點：

一、細致透徹的備課是打造高效音樂課堂的基礎

唐代韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币魳方虒W也是給學生傳道、授業(yè)、解惑的過程，所以音樂教師要提前準備“傳”什么“道”，用什么手段授“業(yè)”，學生將產(chǎn)生哪些“惑”，又應該怎樣解決這些“惑”。要做好這些要求，只能通過認真細致的備課。即使音樂教師具備了良好的、過硬的專業(yè)能力，要想取得高效的教育結(jié)果，也不能忽視認真細致備課的作用，因為高效的課堂教學必須以認真細致的備課為基礎，認真細致的備課是提高音樂教學質(zhì)量的關鍵。這就要求教師真正理解、吃透教材，準確地把握教材的要求和內(nèi)涵，尤其要透徹地分析本課所涉及的重要的音樂要素，知道學生真正需要該音樂作品中的哪些要素，知道該音樂作品中的哪些要素對本課是有用的。把所要教授的音樂作品理解透徹后，音樂教學采用的手段、音樂課堂的授課形式、音樂教學應達到的課堂目標也就能確定下來了。

二、運用多樣化的教學手段，激發(fā)學生對音樂的興趣，打造高效音樂課堂

音樂教師要拓展教學思維，不要把教學手段狹隘地局限在樂器使用上，應該合理地利用各種廣泛的教學資源。

1.通過律動表演，鞏固課堂教學效果

學生是年輕、充滿朝氣的一個群體，他們好動愛玩。音樂教學要充分地考慮他們的性格特點。律動表演能夠刺激學生已有的積極情緒，起到活躍課堂氣氛的作用。音樂教師可以在結(jié)束音樂作品教學的時候，根據(jù)音樂作品的內(nèi)容引導學生進行律動活動。在律動過程中，教師也要通過語音、動作刺激學生的情緒，創(chuàng)造歡快的音樂氣氛。師生共同學習，共同娛樂，也拉近了師生間的距離，進一步激發(fā)了學生投入表演活動的情緒。

2.適度、適當?shù)刈寣W生發(fā)揮創(chuàng)造力和挖掘?qū)W生的潛能

新課改除了教學理念上與傳統(tǒng)的教學有區(qū)別之外，還有一點是教師應該多花時間去研究的，那就是根據(jù)課本上的要求，引導學生以掌握之前的各種知識點為基礎，按要求在原來的作品上進行創(chuàng)作。這樣既能提高學生對音樂課的濃厚興趣，又能挖掘?qū)W生的潛能，是非常好的一種教法。

三、積極地創(chuàng)設課堂情境，豐富教學環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣，激活課堂氛圍

良好的、生動的、充滿笑聲和樂趣的課堂情境是提高音樂教學效率的關鍵環(huán)節(jié)。適當?shù)匕褜W生課余時間比較關注的社會現(xiàn)象、娛樂新聞等信息跟教學大綱上的知識點掛鉤，有利于吸引學生的注意力。但在實踐過程中要注意尺度。在我校“高效音樂教學”模式研討和實踐中，我們設計了多樣化的課程導入方式：故事導入、律動導入、游戲?qū)?。豐富多彩的導入方式給音樂教學帶來了良好的效果。在我們的音樂教學課堂上，學生可以大膽地、順暢地表達自己的觀點，可以是音樂作品的感受，也可以是對音樂課堂的批判；我們盡可能地給學生提供實踐的機會，學生可以進行表演活動，也可以進行創(chuàng)作活動，也可以運用其他方式表現(xiàn)該音樂作品。當學生處于寬松、愉悅、活潑的課堂情境時，會在潛移默化中使心情放松下來，把這種積極的情緒體驗帶入學習中，學生的聽課效果以及對音樂作品的感受能力都會得到提高。因此，融洽適宜的課堂環(huán)境，是學生產(chǎn)生積極情緒的必要條件，是高效音樂課堂的必要條件。

四、音樂教師應和學生建立新型的師生關系，增加對學生的影響力

1.音樂教師應該發(fā)揮自身魅力，提高自己在學生心目中的

地位

音樂教師的個人魅力是重要的教學資源，教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過教師的一言一行，作為一種榜樣，在學生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。魯迅曾說過：“凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。”

2.音樂教師和學生應建立起朋友式的新型關系

馬克思說過：“人同世界的關系是一種人的關系。你只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。如果你想感化別人，那你必須是個實際上能鼓舞和推動別人前進的人?！币魳方處煈摲畔伦约旱募茏樱M入學生的內(nèi)心，應該與學生交朋友，與學生打成一片，共同學習，共同探索。實踐表明，教師和學生間的朋友式的新型關系可以激發(fā)學生學習音樂的欲望，這是高效開展音樂教學活動的前提條件。

3.音樂教師應該多鼓勵學生、贊美學生

在課堂上，學生難免會犯錯誤，音樂教師不應該直接指出學生的錯誤，可以通過暗示的眼神，也可以通過開玩笑的方式，讓學生知道結(jié)果，這樣不僅可以避免學生產(chǎn)生自責的負面情緒，還可以讓他更加佩服音樂老師。在音樂的學習過程中學生肯定會遇到吃力或迷惑的地方，如果音樂教師能夠以真誠的態(tài)度，耐心細致地進行講解，就如同及時雨一樣滋潤孩子求知的心田；在音樂教學的課堂上學生也能夠提出富有創(chuàng)造性的觀點，音樂教師要及時表現(xiàn)出贊美之情，滿足學生的被尊重感和成就感。

五、音樂教師要充分地、合理地運用課堂評價，提高學生的自我效能感

音樂教學的目的不是把所有學生都培養(yǎng)成音樂家，而是培養(yǎng)所有學生的音樂興趣和欣賞感悟能力。不同學生的音樂素養(yǎng)是千差萬別的，如果音樂教師對所有的學生采用單一的評價，有可能會扼殺一些學生學習音樂的主動性，甚至是失去對音樂課的興趣。自信心是個體生存的精神支柱，是推動個體行為的強勁動力。積極的、有差別的課堂評價可以更好地塑造學生的自信心。在音樂教育課堂上，我們應該面帶微笑地與學生共同進行律動活動、

音樂游戲，并采用正確的評價方式，及時地、適當?shù)乇頁P學生，讓學生準確地認識自己，認識自己潛在的能力，發(fā)現(xiàn)自己的價值，這樣又進一步提高了學生對音樂的積極情緒。

在音樂教育的課堂上，我們要通過評價的方式保護學生的自尊心。有的學生在參加歌表演，律動活動時，動作笨重、呆板，可能會引起其他學生的譏笑，音樂教師應該及時制止這些學生的不禮貌行為，在耐心輔導、糾正動作的同時，還應該評價學生的進步之處，幫助他們重新樹立起自信心，進而保護他們的自尊心。教學中對于學生的大膽發(fā)言，音樂教師應給予積極的、合理的評價，回答得好的學生要用肯定性的語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅，回答得較差的學生，盡量不用否定性語言加以評價，而是適當降低問題的難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師對他們的熱切期望。

六、充分利用和開發(fā)多媒體在音樂教學中的重要作用，發(fā)揮音樂創(chuàng)新的魅力

多媒體在音樂教學中的應用，打破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的局限，能夠極大地豐富音樂教學手段和教學資源，最大限度地開闊學生的音樂視野。在教學實踐中，教師圍繞教學的內(nèi)容和主題，將學生不能親歷的很多歷史事件、藝術表演、民俗民風、各地風光等場景，精心設計制作成相應的多媒體課件，使課堂的教學變得更為豐富多彩、生動直觀。運用多媒體進行音樂情境教學，可以有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生深入體驗音樂意境，提高音樂審美能力，促使他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。同時我們在進行多媒體教學的實踐中要注意：創(chuàng)設形象生動的教學意境，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，拓展學生的視野，發(fā)揮學生的主體作用，激活學生的創(chuàng)新精神，促進學生的審美體驗和個性發(fā)展，體現(xiàn)新課程的基本理念——以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。

打造高效的音樂課堂是新課改對音樂教育提出的具體要求，也是音樂教育改革進一步深化發(fā)展的必然選擇。高效音樂課堂是現(xiàn)代音樂教育觀念和教學形式的和諧統(tǒng)一，它充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學思想。高效音樂課堂是音樂教育者探討的夢想，是家長、學校、社會的希望，因為高效音樂課堂既可以減輕學生的課業(yè)負擔，又可以減輕老師的工作壓力。高效音樂課堂是音樂教育發(fā)展的必然趨勢。在高效音樂課堂上，每一名學生的興趣和愛好都無條件地受到老師的注重，他們的個性也得到釋放。高效音樂課堂必將成為現(xiàn)代課堂教學的重要形式。

參考文獻：

[1]魏丹嬌，陳志.從教學細節(jié)入手，打造高效音樂課堂[J].青年文學，2010.

[2]戴建.激發(fā)學生積極情緒 營造高效音樂課堂[J].音樂天地，2010.

（作者單位 廣東省東莞市樟木頭中學）