高中地理特色作業(yè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用探討

范駿

摘 要：高中地理特色作業(yè)的指導(dǎo)思想是通過多種途徑、多種形式的作業(yè)手段促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，布置游戲性作業(yè)、操作性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、合作性作業(yè)等特色作業(yè)，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和全面發(fā)展，為學(xué)生成才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理；特色作業(yè)；設(shè)計(jì)運(yùn)用；人才培養(yǎng)

高中地理特色作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容必須緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來拓展，設(shè)計(jì)形式則力求靈活多變，貼近學(xué)生的日常生活，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。下文，筆者分別闡述游戲性作業(yè)、操作性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)和合作性作業(yè)四種特色作業(yè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

一、設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲性作業(yè)側(cè)重的是作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，其設(shè)計(jì)形式有地理野外實(shí)踐、地理專題講座以及其他形式。地理野外實(shí)踐就是在學(xué)校的組織下，同學(xué)們按照計(jì)劃到野外進(jìn)行實(shí)地考察，例如到黃河游覽區(qū)、溱湖國家濕地公園等具有代表性的地方考察，讓學(xué)生們的地理知識(shí)在課外活動(dòng)中得到鞏固和拓展。地理專題講座是為了擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，在不同年級開設(shè)，例如高一年級開展的“自然災(zāi)害防治”、高二年級開展的“環(huán)境保護(hù)”、高三年級開展的“旅游地理”等專題講座。其他形式活動(dòng)形式更加靈活多變，例如針對時(shí)事地理的“節(jié)能減排，共享藍(lán)天”主題，教師可結(jié)合校規(guī)以及校園傳統(tǒng)活動(dòng)組建地理興趣小組，開展“節(jié)能減排，從我做起”活動(dòng)。活動(dòng)形式分為兩組，第一組是節(jié)能標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽，所有同學(xué)都可以參與進(jìn)來，評選出最有創(chuàng)意的節(jié)能標(biāo)語并將其張貼出來，對獲得名次的同學(xué)進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；第二組是創(chuàng)意照片活動(dòng)，同學(xué)們可以抓拍志愿者撿拾廢棄物的正面照片，也可以抓拍浪費(fèi)水電等反面題材的照片，并將有教育意義的照片拿去參加“低碳生活照片展評”。通過這些趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

所謂操作性作業(yè)，就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成作業(yè)。這種作業(yè)形式可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在操作的過程中將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，鍛煉多種能力，并在調(diào)動(dòng)“十八般武藝”解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”（高中地理必修2）時(shí)，為了完成“問題研究”（家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣）任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生們組織了一次“家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)考察活動(dòng)”。首先，我讓班長和班委根據(jù)任務(wù)需要將全班劃分成人數(shù)不等的組，有的組的任務(wù)是負(fù)責(zé)查找家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的地理位置以及行走路線，有的組的任務(wù)是負(fù)責(zé)餐飲和搬運(yùn)，有的組負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，還有的組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)考察過程中要解決的若干問題并提出假設(shè)，然后在實(shí)踐活動(dòng)過程中由全班一一印證。事實(shí)證明，這次活動(dòng)是成功的，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還在不斷解決問題的過程中提出了不少好的創(chuàng)意。

三、設(shè)計(jì)調(diào)查性作業(yè)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用

調(diào)查性作業(yè)的設(shè)計(jì)思想就是讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，用地理的眼光來分析調(diào)查資料，從而更深刻地了解周圍的世界，并提出解決實(shí)際問題的建議性方案。調(diào)查性作業(yè)不僅能鍛煉學(xué)生的調(diào)查能力，還能營造一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新方法、新方案，是一種聯(lián)系生活實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效方法。在學(xué)習(xí)第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”（高中地理必修2）時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：我市有哪幾種交通運(yùn)輸方式？每種交通運(yùn)輸方式的布局是怎樣的？我市的自行車是少了還是多了？為了解決這三個(gè)問題，我把全班分成幾個(gè)組，找到了我市具有代表性的幾個(gè)公路段，并確定好安全觀察位置，每組輪流在不同的公路段記錄1分鐘內(nèi)通過的交通流量及每種交通方式的數(shù)量。取得了豐富的調(diào)查資料之后，我們再回到教室進(jìn)行整理，通過分析得出結(jié)論。當(dāng)同學(xué)們看到本市汽車所占比例之大之后，都感到不可思議。有個(gè)同學(xué)建議查找一下各種機(jī)動(dòng)車的耗油量，計(jì)算出結(jié)果之后，同學(xué)們再一次驚訝了，紛紛倡導(dǎo)環(huán)保，并表示要從自己身邊做起。

四、設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，樹立合作意識(shí)

合作性作業(yè)是通過分組，讓每組成員通力協(xié)作，提高全組的綜合實(shí)力；加強(qiáng)組與組之間的競爭，通過競爭激發(fā)每個(gè)組的潛力。合作性作業(yè)是在合作的基礎(chǔ)上競爭，這與目前社會(huì)對人才的要求是一脈相承的。在學(xué)習(xí)“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”（高中地理必修3）時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生們對這些地理信息技術(shù)的了解，我把全班分成四大組，分別對應(yīng)遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、數(shù)字地球。然后每組分成兩隊(duì)，一隊(duì)負(fù)責(zé)尋找該組信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，另一隊(duì)負(fù)責(zé)“找茬”，兩隊(duì)通過辯論“一決勝負(fù)”。為了支持己方的論點(diǎn)，所有同學(xué)都調(diào)動(dòng)了自己身邊的所有資源。其中有一隊(duì)表現(xiàn)非常突出，讓我印象很深刻。這支隊(duì)首先對自己的組員相互了解之后，選出了隊(duì)長，確定了三位主辯手。然后根據(jù)己方的論點(diǎn)，確定了幾個(gè)論據(jù)方向；之后分工完成，每隔一天這個(gè)小組的成員就會(huì)相互交流意見，在交流中發(fā)現(xiàn)問題以及對方可能找到的破綻，然后尋找新的論據(jù)方向，這種做法一直堅(jiān)持到辯論賽開始。辯論那天，這個(gè)小組甚至精心準(zhǔn)備了一幅產(chǎn)品解析圖，通過解析圖闡述自己組的觀點(diǎn)并反駁對方的觀點(diǎn)，表現(xiàn)非常出眾。

結(jié)語：高中地理教學(xué)中設(shè)計(jì)特色作業(yè)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，鍛煉他們的綜合能力，大大豐富了學(xué)生的課外生活，為緊張的高中生活增添了一抹亮色。

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