書香校園工程提升閱讀生活化研究綜述

◆尹恩德

書香校園工程提升閱讀生活化研究綜述

◆尹恩德

自2009年開始，寧波市鎮海區教育局實施全區中小學“書香校園”工程，不斷改善館藏結構、豐富館藏內容，積極引導學校組織開展各類讀書活動和開展書香系列評比活動。區域書香校園工程促進師生的閱讀更加生活化，這是各中小學圖書館工作向內涵化、特色化發展的必然趨勢。

1 區域書香校園工程的時代背景

鎮海歷史悠久，人杰地靈，素有“海天雄鎮”“商幫故里”“院士之鄉”之美譽，是一座教育之城、文化之城。在中國科學院、中國工程院院士中，鎮海籍院士達26位。愛閱讀、重讀書是鎮海人民長期以來形成的優良傳統。

書籍是人類寶貴的財富，讀書是教師專業成長的一個重要途徑，不僅能提高教師的理論素養、反思能力，還能提升他們的科研意識和能力。學生通過閱讀，可開拓視野，提高審美品味。通過閱讀，學生學會了思考，提升了想象力和創造力。孔子云：少成若天性，習慣成自然。引導學生從小養成良好的閱讀習慣，可以切實提升國民素質，打造終身學習體系。

自2009年，寧波市鎮海區教育局每年投入100萬元專項經費，以省市書香校園工程為指導，實施全區中小學“書香校園”工程。多年來，不少學校的圖書館成了學校最亮麗的風景，館藏結構改善了，館藏內容豐富了。各個學校還通過組織讀書觀摩、讀書匯報、讀書演講、讀書征文、讀書競賽等活動和開展書香學生、書香教師、書香班級、書香家庭等系列評比活動，讓人人參與其中，真正體現“學習讓生活更美好、閱讀讓生活更精彩”。2014年2月28日，鎮海區教育局組織召開了鎮海區中小學書香校園工程推進會，以進一步促進全區中小學圖書館工作向內涵化、特色化發展，以區域書香校園工程推動師生的閱讀生活化。

2 閱讀生活化的現實意義

據調查，我們國民人均紙質圖書的閱讀量遠遠低于發達國家。提升閱讀量，培養良好閱讀習慣，顯然是教育工作的一項重要職責。良好的閱讀習慣需要從小養成，教師更應該成為學生的榜樣。

閱讀不能功利化，要把閱讀當成一種生活習慣來培養。讓閱讀成為一種普通的生活方式。區域書香校園工程的實施，通過調整圖書館的布局，拓展圖書館的職能，改善藏書結構，是對培養閱讀習慣的重要舉措。中小學校圖書館要強化教育職能，提高文化休閑職能，引導學生養成良好的閱讀習慣。提升國民素質，打造終身學習體系，使其不成空言，則莫過于使“閱讀”成為我們日常生活的一部分[1]。

3 閱讀生活化是校園文化建設的重要內容

著名教育家朱永新先生說，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育[2]。閱讀生活化，其實質就是讓“閱讀”成為我們日常生活的一部分，而這莫過于讓每個孩子從小養成良好的閱讀習慣。

許多學校將書香校園作為校園文化建設的一個重要組成部分。山東省威海市統一路小學為了使讀書研究走向深入，將研究目標定位于“讀書方法的研究”，意在通過教師閱讀、書香課程、學生閱讀、社區閱讀、評價激勵等工程建設，探討出一定的讀書方法，以此推進學校的文化建設[3]。浙江省嘉善縣把書香校園建設與學校的辦學理念相結合，努力構建書香學生、書香班級、書香家庭、書香教師、書香課堂，把書香校園推進到學校的各個領域，使其成為學校發展的特色，讓讀書成為每個學生終身的習慣[4]。絳縣雎村小學通過晨誦、午讀、暮省，提倡快樂閱讀。其暮省的主打形式“四會、三卡”也非常有特色。“四會”即會寫、會繪、會編、會演；“三卡”即閱讀卡、剪貼卡、推薦卡[5]。各個學校通過各種形式，激發學生的閱讀興趣，也給圖書館提出了更多職能上的要求。圖書館要會同教務處聘請語文老師或有閱讀興趣素養的老師擔任學生閱讀輔導員，通過輔導激發學生閱讀興趣，形成閱讀方法，評價閱讀成果[6]。

在讀書活動開展過程中，各地紛紛把教師的讀書活動，作為書香校園工程的重要內容，列為教師專業發展必不可少的一個環節。浙江省溫州市在“書香校園”的創建過程中，把教師讀書行動列入繼續教育的規劃。由教研部門組織人力研制“教師專業閱讀書目”。在充分考慮個體成長的特殊性和序列性的基礎上，構建一個理想的教師知識結構模型[7]。

在高校，徐雁教授提出“大閱讀”理念，盡收文本、行旅、影視、網絡于“大閱讀”范疇[8]。其四種大閱讀方法有：讀萬卷書，行萬里路法；讀人物傳記，得人生啟迪法；看名著影視，悟文藝之道法；讀鄉土人文，得文化之根基法。不少高校為了使閱讀更加生活化、普及化，提出了“圖書銀行”[9]“宿舍圖書館”[10]等。“圖書銀行”藏書由畢業班同學捐贈或學生用過的課內雜志、教材、書籍、筆記等資料組成，面向全校提供借閱服務并收取少量費用，所得用于對貧困學生的資助和圖書銀行自身的建設、發展。“宿舍圖書館”由一個書架、一張書桌、兩把木椅、一盆綠色植物、30多份雜志、10余種報紙等組成，學生可以在飯后或在大廳休息時閱讀。

由此可見，從基礎教育到高等教育，書香校園建設已逐漸成為一種普遍的共識，各地各校都在積極創造條件，通過各種各樣的讀書活動，積極推進閱讀活動的開展。也有學校和地區，通過對圖書館的改建，用溫馨的、現代化的環境來吸引省市閱讀。寧波市鎮海區結合學校的教育教學特色、結合中小學生的年齡特點，逐步把區內的學校圖書館改造成了環境怡人、借閱一體化、全開放的文化場所[11]。東陽市外國語小學為了讓圖書館適合各年段的學生進入閱讀，對圖書館的內部布局進行調整，各分館以“主題書吧”的形式呈現[12]。

4 閱讀生活化是人全面發展的有效途徑

“書香校園”建設是蘇霍姆林斯基教育理論與實踐的重要組成部分，蘇氏“書香校園”的特色，即“書香校園”建設與其核心教育理念緊密結合，并成為實現其核心教育理念——培養個性全面和諧發展的人的有效途徑[13]。

聯合國教科文組織選擇4月23日成為“世界讀書日”[14]，已有超過 100個國家和地區參與此項活動。世界各國都很重視人在閱讀面前的機會均等，將閱讀與國民的自信心及其生存狀態聯系起來，認為閱讀是人最基本的權利之一，如美國的“早期閱讀計劃”、英國的“打造讀書人的國度”等[15]。

外國人在旅途中看書的時候，我們中國人則是更多地選擇打牌、聊天來打發時間。從傳統的眼光來看，閱讀是校園里讀書時的專有名詞，而不是日常生活的一部分。

5 結束語

綜上所述，閱讀不但是人的一項最基本的權利，同時也是培養人全面發展的有效途徑。我國國民的閱讀水平與西方發達國家差距較大，主要反映在日常生活中的閱讀習慣的差異巨大，這也賦予了區域推進書香校園工程新的使命、新的意義。

鎮海區在中小學書香校園工程整體工作推進過程中，特別在提升師生閱讀的生活化方面，已經積累了一定的經驗。同時，我們也希望通過書香校園工程的不斷深化、總結與提煉，更好地為廣大師生服務，為其他地區借鑒。

[1]尹恩德,林霓.讓閱讀成為一種普通的生活習慣∶寧波市鎮海區中小學“書香校園”工程實踐[J].中國教育技術裝備,2010(32)∶74-76.

[2]朱永新.一個民族的精神境界取決于閱讀水平[EB/OL].http://culture.people.com.cn/h/2012/0106/c226948-1405481865.html.

[3]王巍.“五大工程”打造書香枚園[J].基礎教育參考,2013(16)∶31-32.

[4]侯曉東.中小學圖書館的現代化建設與發展∶嘉善縣深入開展書香校園建設的實踐與探索[J].中國教育技術裝備 ,2011(17)∶54-56.

[5]王慧盼.閱讀引領成長 書香滋養童年∶絳縣雎村小學營造書香校園的實踐與探索[J].山西教育,2013(9)∶25-27.

[6]王云.淺談中小學圖書館在書香校園建設中的作用[J].管理觀察,2012(9)∶88-89.

[7]黃明東.打造書香校園 構筑悅讀理念∶溫州市中小學創建書香校園的實踐與思考[J].中國教育技術裝備,2011(11)∶61-63.

[8]徐雁.大閱讀 深思考 高提升[M]//雁齋書事錄.南京∶南京師范大學出版社,2008.

[9]圖書銀行[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=X4Zlg ZcsAjJRP5bHTyqehgrvAvYJmolMkbRKVeosRDrEG_kl43O7i KU433gqdGvXNKFEfEtE2KYOOQ_pGFiSiK.

[10]湖大有了“宿舍圖書館”[EB/OL].http://ctjb.cnhubei.com/html/ctjb/20090320/ctjb657463.html.

[11]尹恩德,林霓.調結構 變館室 促活動 創示范∶寧波市鎮海區“書香校園工程”三年回顧[J].中國教育技術裝備 ,2012(23)∶83-84.

[12]馬黔雷.開發學校圖書館功能 營造有特色的書香校園[J].圖書館研究與工作,2013(3)∶45-47.

[13]朱永新,丁林興.蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設[J].集美大學學報,2005(3)∶3-13.

[14]世界讀書日[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=LJI k6zdMD67Zaetq1ezAkdu2ce6ZcEu0Zc8iocMccnjalGUrPn2CC jGPijd7erTN.

[15]李紅恩,李曼.各國開展讀書活動對營造書香校園的啟示[J].教學與管理,2008(11)∶159-160.

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.09.022

作者：尹恩德，寧波市鎮海區教育局教育條件裝備站（315200）。