以信息技術提高初中數學課堂的教學效率關鍵要點

劉秀球

摘要：在初中數學課堂教學實踐中，為充分突出學生的主體性地位，不斷提升課堂教學效率，積極改進課堂教學質量，應該創新應用信息技術手段，不斷豐富課堂教學的形式，更好的提升學生的學習積極性。實踐證明，信息技術在初中數學課堂教學中的應用具有非常重要的作用，教師應該精準把握關鍵要點，更好的打造高效課堂。

關鍵詞：信息技術;初中數學課堂;教學效率;關鍵要點

在初中數學課堂教學實踐中，受傳統教學模式的影響，教師更常用灌輸性的教學方式，這不僅難以激發學生的課堂參與積極性，也影響著課堂教學效率。在新課改全面實施的今天，教師在初中數學課堂教學過程中，應該創新運用信息技術手段，不斷完善和拓展課堂教學組織形式，充分結合學生的認知特點，更好的提升課堂教學成效。信息技術與初中數學教學的融合具有非常重要的現實作用在實踐過程中教師應該把握關鍵要點，更好的利用信息技術手段。

一、信息技術教學的優勢

在教學實踐中，信息技術手段是一種非常重要的教學形式，能夠在很大程度上提升課堂教學效率，激發學生的學習動機，提升學生的學習興趣。伴隨著科學技術以及信息技術的全面快速發展，信息技術與初中教學的融合越來越廣泛。充分利用信息技術教學，具有非常突出的優勢。一方面，積極利用信息技術手段，能夠實現直觀化的教學。初中數學中的很多內容都是抽象的，特別是一些理論性比較強的概念公示等。若教師過分依靠教材來進行教學，勢必難以提升學生的認知興趣。依托于信息技術手段，教師可以將這些數學內容以形象直觀的方式呈現出來，繼而充分利用學生的直觀思維，更好的提升學生的數學學習興趣。另—方面，在信息技術全面快速發展的今天，積極利用信息技術手段來改進和創新數學教學，能夠不斷拓展學生的數學思維，能夠為學生梳理更加寬泛的教學內容以及學習資源，不斷激發學生的自主學習能力。此外，積極采用信息技術教學，能夠在很大程度上引導學生進行自主學習。比如微課教學的利用，就可以引導學生進行課前預習，以此來提升課堂教學的針對性。

二、信息技術在初中數學教學中的運用

初中數學是一門整體難度偏大的學科，具有較強的邏輯性以及思維性。在初中數學教學實踐中，教師可以充分借助于信息技術手段來提升課堂教學效率，優化課堂教學質量，激發學生的課堂學習興趣。第一，在初中數學概念教學過程中，教師可以借助于信息技術手段來實現概念教學的直觀性，引導學生直觀認知以及形象記憶數學概念以及公式。比如在講解公式的構成時，教師可以創設多媒體教學情境，將公式的演變步驟等以形象直觀的圖片內容來呈現出來，繼而引導學生明確數學公式的內容以及定義。當然，教師還可以采用多媒體技術，強化學生已學知識與未學知識之間的關聯性，引導學生從已知知識著手，不斷深入探究新的數學知識。第二，在初中數學難題攻關的過程，教師可以創設多媒體教學情境。初中數學的整體難度偏大，部分學生在數學學習的過程中極容易出現思維障礙。教師可以利用多媒體來集中展示共性化的難題，引導學生明確解題思路以及解題方法。比如教師引導學生掌握科學的數形結合等數學思想，可以就多媒體中呈現出來的難題等，進行共同解答，將詳細的分析思路以及步驟等呈現出來，以此來引導學生科學全面的進行學習。第三，在初中數學課前預習以及課后復習等階段，教師可以創設微課教學情境。微課具有短小精悍的特點，微課內容相對比較集中，可以充分突出學生的主體陛地位，同時也能夠充分尊重學生的認知差異。因此，教師可以將課前預習以及課后復習內容通過微課等呈現出來，引導學生利用家中的電腦端以及父母的手機客戶端等來進行自主學習。

三、信息技術輔助教學的關鍵要點

在初中數學教學過程中，信息技術手段的科學精準應用，具有非常重要的現實作用。教師作為數學教學的主要引導者，應該積極主動實現信息技術與初中數學的融合，更好的提升課堂教學效率，更好的激發學生的自主學習興趣。但在初中數學教學過程中，信息技術是一種非常重要的輔助手段，并不是唯一手段，教師要靈活運用，精準把握科學的運用原則，以此來更好的打造高效數學課堂。第一，信息技術的運用目的要明確，數學內容要精挑細選。在初中數學教學過程中，信息技術的運用的確具有非常突出的作用，但這并不意味著初中數學教學的所有內容都要采用信息技術來予以呈現。部分教師更是一張PPT貫穿于—節數學課，這樣的數學課堂反而是低效的。為此，在信息技術的應用過程中，教師應該充分明確它的應用目標，充分明確它的應用內容，將一些概念等抽象化的數學內容來呈現出來，以此來更好的提升課堂教學成效。第二，在信息技術的應用過程中，教師要注重聽覺與視覺的統一。學生的課堂注意力時間是相對比較短的，若教師采用單一形式的信息技術來輔助教學，也容易引發學生的枯燥感。為此，教師可以嘗試融合不同的信息媒介，充分調動學生的多重感官。第三，在初中數學課堂教學過程中，教師在利用信息技術的過程中，應該為學生預留思考的空間和時間，而不能過分利用信息技術來填充課堂內容。此外，教師更要遵循學生的認知差異，為學生設計個性化的學習方案以及學習目標。

四、結論

在初中數學課堂教學實踐中，信息技術的運用具有非常突出的作用。教師應該精準把握信息技術的特點，精準把握數學課程內容，精準實現二者的融合。同時，教師在利用信息技術輔助課堂教學的過程中，要把握科學的關鍵要點，更好的提升信息技術應用成效。