淺析如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣

王靜潔

（江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

淺析如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣

王靜潔

（江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”在這基本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在美術(shù)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、促進(jìn)個性的成長，是每位美術(shù)教師需要研究的課題之一。

美術(shù)；課堂；教學(xué)；興趣

美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，它的特點是直觀性、形象性，而興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的原動力，因此，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)美、教學(xué)美，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文所要探討的就是如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，下面筆者就將這一課題進(jìn)行自我淺析。

一、運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望

運(yùn)用多媒體與教學(xué)相結(jié)合，可使教學(xué)具有直觀、生動、形象等特點。通過精美逼真的圖片展示、音樂的烘托、視頻的傳達(dá)改變以往單調(diào)乏味的課堂模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性被喚起，增加了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下獲得知識。比如在教學(xué)《誰畫的魚最大》中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)多媒體，欣賞精美的圖片、優(yōu)美的視頻，通過一系列畫面把豐富多彩的魚的世界展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍中。學(xué)生被五顏六色，形狀各異的魚吸引，情不自禁地發(fā)出陣陣贊嘆聲：“哇，真是太美了，好漂亮的魚??！”在整個創(chuàng)作過程中，通過播放音樂《魚的世界》作為背景音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分發(fā)揮自己的才能。通過利用多媒體課件中的形、光、色、聲等多種功能吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生多方面的感官享受，符合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)求知欲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點，迫不及待地創(chuàng)作出各種各樣的魚，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作，呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)效果。有一句名言說得好：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！彼?，運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，改變了學(xué)習(xí)的單調(diào)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅歡樂的形式和氛圍中得到知識，學(xué)生的主動性得以激發(fā)，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象可以囊括整個世界?！比祟惖囊磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。學(xué)生有著豐富的想象力，在美術(shù)課堂上以學(xué)生為主，創(chuàng)造美的環(huán)境，讓學(xué)生插上想象的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。

1.創(chuàng)設(shè)情境，身臨其境。如在美術(shù)課堂上，采用靈活多變的形式來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的注意力、好奇心和求知欲被喚起，因而學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被激發(fā)。教學(xué)一年級《漂亮的建筑》時，以教師編故事貫穿于整個教學(xué)活動中，在學(xué)生掌握建筑的基本形后，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出不同特征的建筑成為重點。在欣賞完世界各式各樣的建筑后，利用豬哥哥與豬弟弟之間造房子的比賽調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)以自己是一位設(shè)計師的情境融入角色，張開想象的翅膀進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，創(chuàng)作靈感被點燃，圓形的、方形的、蘑菇形的、城堡形的、帶翅膀騰空的、摩托車上的、飛機(jī)上的建筑等躍然紙上，一種愿意學(xué)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

2.轉(zhuǎn)變模式，以新激趣。改變一成不變的課堂模式，以創(chuàng)新的理念和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。在一年級教學(xué)《滾動樂園》中，我讓學(xué)生帶各種可以滾動的水果、蔬菜及食物，舉辦滾動樂園大展覽，課堂里一下子熱鬧起來了，蘋果、橙子、足球、毛線、玩具等，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這其實也是一件好事，只見學(xué)生樂在其中，主動學(xué)習(xí)、自主探究，在玩的同時快樂的交流與創(chuàng)作，課堂模式被改變了，學(xué)習(xí)也變得輕松、簡單、快樂了。

3.轉(zhuǎn)換場地，感受樂趣。學(xué)習(xí)場地的變化，如校園里、公園里等，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受、去抒發(fā)。無論是小學(xué)還是初中的學(xué)生，雖然只是改變了學(xué)習(xí)的場地，但是當(dāng)學(xué)生擁抱大自然、感受大自然的美好，坐在校園里寫生時，那種感覺完全不一樣了，溫暖的陽光、開闊的視野，令人心曠神怡。再加上其他班同學(xué)羨慕的眼神，令寫生的學(xué)生個個精神抖擻、神氣十足。校園里美好的一切在學(xué)生的創(chuàng)作中變得那么的可愛與清新。觀察他們的作品，比平時來的更細(xì)膩、更形象了。雖然整個作品還不是很完美，但是在創(chuàng)作過程中的那份喜悅與感動是無可比擬的。因此要多帶學(xué)生出去走走、看看、畫畫，用心感受大自然、感受世界，這樣一來，學(xué)生的感悟能力提升了，繪畫能力就提高了，自然學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。

4.展開游戲，改善氣氛?；趯W(xué)生的年齡特點，游戲活動是學(xué)生調(diào)節(jié)身心放松的方式之一，把游戲活動容入課堂教學(xué)中能改變枯燥的課堂模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《物品上的花廊》時，以肢體游戲做鋪墊，每組為一個單位用身體擺出一個二方連續(xù)圖案的骨式，讓學(xué)生猜是什么骨式的二方連續(xù)，猜對則加分，最高分的那組獲得獎品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍了起來，每組同學(xué)都爭先恐后，躍躍欲試。在游戲活動中，枯燥抽象的美術(shù)知識點一下子變得簡單有趣了。

三、在緊張而激烈的課堂上，激發(fā)學(xué)生的參與意識

課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。在整個課堂教學(xué)的過程中，教師要改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生、把樂趣還給學(xué)生、把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到活動中去，營造一個和諧、民主的環(huán)境，這樣才能真正實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主，美術(shù)教學(xué)也是這樣。在教學(xué)《標(biāo)志》這一課時，在學(xué)生認(rèn)識標(biāo)志的前提下，以每組為單位開展競賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)畫出盡可能多的標(biāo)志；也可讓學(xué)生把自己設(shè)計的標(biāo)志做成裝飾品裝飾自己；或者表演舞臺劇，自編自導(dǎo)自演，全班參與。最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識，充分展示了自我、挖掘了潛能，每個學(xué)生都獲得了參與的快樂感和滿足感。在課后拓展階段，讓學(xué)生實地考察，把自己設(shè)計的標(biāo)志放在校園所需要的角落里，真正做到物以致用。這樣把學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣延續(xù)到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且扮靚了整個校園。因此，在緊張而激烈的課堂上，激發(fā)學(xué)生的參與意識，主動思考，踴躍創(chuàng)新，學(xué)生的個性得到展現(xiàn)，才能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣自然而然的被喚起，被激發(fā)了。

四、改變單一的評價模式，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

在美術(shù)課堂上對學(xué)生的評價應(yīng)該是多元化的，打破原有的評價形式，重視學(xué)生活動過程的評價，積極采用多維有效的評價方式，適應(yīng)不同能力和個性的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)在整個美術(shù)教學(xué)過程中，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力、合作能力、參與意識以及質(zhì)疑能力等都是評價的范疇。在評價時，多采用鼓勵、表揚(yáng)等積極評價手段，從各方面加以引導(dǎo)，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在展示評價階段中，可以設(shè)計一些問題來鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參評，如：自我評價和相互評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，不拘泥于形式，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的喜愛，有效的鞏固了課堂教學(xué)，效果明顯。興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭。因此在課堂上，在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能時，還要給學(xué)生提供一片繪畫的藍(lán)天，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，還需要我們一線的美術(shù)教師去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

以上只是筆者在美術(shù)教學(xué)中一點淺薄的認(rèn)識，希望奮斗在一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力，這樣激發(fā)學(xué)生的興趣、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。

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1674-9324（2014）25-0253-02