淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

及衛(wèi)青

摘要：興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)課外活動發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)學(xué)；小學(xué)；方法

興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。古往今來，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績，更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望有關(guān)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為“明算理，重練習(xí)”的特殊認(rèn)識活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機械、沉悶和程序化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥、乏味，沒有激情。怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘。”小學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要教師先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要教師善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我是這樣導(dǎo)入的。我說：“今天老師要和大家比賽計算，比一比誰算得又對又快。”接著，我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個8）。看了題目以后，學(xué)生馬上投入到緊張的計算比賽中去，我卻立即說出了得數(shù)。學(xué)生覺得很奇怪。這時，我說：”其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”這樣，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣

布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式等構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識”時，我出了這樣一道題：學(xué)生在排隊做操，小華的前面有5個學(xué)生，后面有8個學(xué)生，這一隊一共有多少學(xué)生？學(xué)生不假思索地回答：5+8=13（個）。

看著學(xué)生一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真地數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔。”因為出來時是14只兔子，可隊伍里只有13只兔子。為什么14只兔子變成了13只呢？這時學(xué)生頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽忘了數(shù)自己了。”也正是此時，學(xué)生馬上意識到剛才那道題存在的錯誤，紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，深深地吸引了學(xué)生。此外，教師還可以組織一題多變、一題多解、一題多問、一題多算、一題多編等活動，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。

三、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識都直接或間接地應(yīng)用于人們的日常生活、生活。因此，在教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認(rèn)識，教師可設(shè)計讓學(xué)生很快翻書找到指定頁碼的練習(xí)。應(yīng)用題的練習(xí)，教師也要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具體問題。如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，我設(shè)計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，選一位學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生先仔細觀察這些商品的價格，再進行實物購買。購物活動，一方面使學(xué)生進一步認(rèn)識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識得以鞏固；另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓。另外，這個活動還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨立地去探索某個新知時，教師要注意情緒鼓舞，如“你一定能自己解決這個問題”“你一定能行”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，教師要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，教師要特別注意及時點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添數(shù)學(xué)興趣。

五、用數(shù)學(xué)課外活動發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識。這時，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為其創(chuàng)造一個自由、寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加趣味化，實踐化。例如，在低年級，教師可組織全班性的數(shù)學(xué)表演會，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。又如，在中、高年級，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學(xué)小常識，出數(shù)學(xué)墻報等活動。這樣不僅能擴大學(xué)生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到發(fā)展。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺追求的東西。

【責(zé)編 金 東】