以新媒體助推CG設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革

徐延章

以新媒體助推CG設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革

徐延章

CG設(shè)計(jì)作品

隨著4G網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)通信的快速發(fā)展，以智能手機(jī)為代表的新媒體在社會(huì)媒體傳播中發(fā)揮著越來越大的作用，新媒體爆發(fā)出傳統(tǒng)媒體無可比擬的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，截至2014年6月，手機(jī)上網(wǎng)用戶達(dá)到5.27億，手機(jī)終端保持第一大終端的地位。［1］新媒體巨大的用戶量推動(dòng)了CG的發(fā)展，新媒體環(huán)境下CG設(shè)計(jì)創(chuàng)意與形式越來越豐富。

一、新媒體環(huán)境下CG設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

CG類課程是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行圖形、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的能力。高校CG設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，往往存在著重技術(shù)輕藝術(shù)、重藝術(shù)輕技術(shù)的現(xiàn)象，致使CG設(shè)計(jì)類人才的實(shí)踐能力與社會(huì)需求不符的矛盾凸顯。在新媒體日新月異的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的CG設(shè)計(jì)類人才面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。如何在CG設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，有效地進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才亟需解決的問題。

二、新媒體環(huán)境下CG設(shè)計(jì)類課程教學(xué)策略

(一)新媒體環(huán)境下CG設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，重視用戶體驗(yàn)

隨著智能手機(jī)成為第一大用戶終端，設(shè)計(jì)的形式打破了傳統(tǒng)媒體的形式，以新媒體視頻廣告、APP應(yīng)用為代表的CG設(shè)計(jì)形式充斥著我們的眼球。新媒體具有很強(qiáng)的交互性，尤其重視用戶體驗(yàn)，只有有效地分析新媒體的特點(diǎn)，適應(yīng)媒體融合背景下CG設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，把握好創(chuàng)意才能設(shè)計(jì)出成功的CG作品。尤其在廣告設(shè)計(jì)類課程中，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意與策劃，要從用戶心理的角度出發(fā)，注重與用戶的情感交流，重視用戶體驗(yàn)。策劃中應(yīng)對(duì)產(chǎn)品屬性進(jìn)行細(xì)致分解，有效地向用戶突出產(chǎn)品的利益點(diǎn)，將產(chǎn)品定位于使用的具體情景，通過貼心的關(guān)懷與細(xì)致的表達(dá)和用戶進(jìn)行心理的溝通與交流，有助于廣告占據(jù)用戶心理這一終極市場(chǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要將創(chuàng)意的思路進(jìn)行分解，歸類，輔以典型的案例，注意引導(dǎo)學(xué)生在不同媒體上進(jìn)行綜合應(yīng)用，有助于學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意方法進(jìn)行活學(xué)活用。

(二)合理利用移動(dòng)智能設(shè)備提高教學(xué)效果

在CG設(shè)計(jì)類課程中，圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫是廣告呈現(xiàn)的重要方式，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備具有的拍照與攝像功能，能夠?qū)?yōu)秀設(shè)計(jì)作品快捷、高效、實(shí)時(shí)地記錄下來，往往成為教師與學(xué)生收集優(yōu)秀作品、記錄重點(diǎn)內(nèi)容的常用工具。學(xué)生采集作品的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)參考的過程。美國(guó)亨克爾博士的一項(xiàng)研究表明，為了記憶某一瞬間的現(xiàn)象，人們常利用相機(jī)或手機(jī)拍攝照片，而這時(shí)卻很少動(dòng)腦子，很少用心觀察，所以往往會(huì)錯(cuò)過正在發(fā)生的事情，這種現(xiàn)象被稱為“拍照損傷效應(yīng)”。［2］因?yàn)橐蕾囌障鄼C(jī)記錄，造成不需要全神貫注，對(duì)人們牢記經(jīng)歷產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在課程教學(xué)中，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)。在講解中重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，不便于用文字表達(dá)或速寫記憶的內(nèi)容時(shí)，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，然后再通過拍照、攝錄的方式記錄下來。重要的設(shè)計(jì)步驟的部分，一定要求學(xué)生記錄筆記，同時(shí)提醒學(xué)生在課下的閑暇時(shí)間，查看智能手機(jī)拍攝的重要內(nèi)容，有利于二次記憶，這符合心理學(xué)記憶曲線的特點(diǎn)。

(三)軟件教學(xué)把握技法“交集”

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，新知識(shí)的同化學(xué)習(xí)過程需要以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)。CG設(shè)計(jì)類課程軟件教學(xué)中要把握軟件功能的相同、相似之處，包括界面的布局、菜單與工具的使用、設(shè)計(jì)效果的實(shí)現(xiàn)方法。例如在講授一個(gè)新軟件時(shí)先告訴學(xué)生這個(gè)軟件和哪個(gè)軟件相似，講解具體功能時(shí)注重功能的一致性。像Photoshop蒙版的思路在 After Effect、Flash、Premiere中分別體現(xiàn)為動(dòng)態(tài)蒙版、遮罩、軌道遮罩的效果。將這些軟件的共性找出來，使學(xué)生能夠?qū)⑿萝浖c已經(jīng)學(xué)習(xí)的軟件的使用方法作比較，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(四)“臨摹”設(shè)計(jì)案例要強(qiáng)調(diào)“為什么”

臨摹是書法和繪畫中常用的學(xué)習(xí)過程。這種臨摹的方法，在CG設(shè)計(jì)中同樣有效。臨摹優(yōu)秀CG設(shè)計(jì)作品，有助于學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)思路，再現(xiàn)設(shè)計(jì)過程，站在巨人的肩膀上，能夠快速到達(dá)成功的彼岸。這一點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在案例教學(xué)中。通過有效地甄選具有代表性的典型案例，必要時(shí)“手把手”帶領(lǐng)學(xué)生臨摹設(shè)計(jì)案例。在臨摹設(shè)計(jì)案例的過程中，除了剖析案例設(shè)計(jì)的思路，還要講出來幾個(gè)“為什么”。包括為什么采用這個(gè)創(chuàng)意思路，為什么選擇這些元素，為什么這樣進(jìn)行空間布局與版面安排，為什么這樣安排圖層與動(dòng)畫效果等等。例如在講解網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程時(shí)，可以將成功的網(wǎng)絡(luò)廣告作品進(jìn)行源文件分析，分析廣告軟件制作中圖層設(shè)置、元件設(shè)計(jì)、動(dòng)畫安排、效果展示等，從而使學(xué)生看到設(shè)計(jì)過程的“廬山真面目”。

(五)將設(shè)計(jì)大賽作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)是建構(gòu)主義教學(xué)策略的主要思想，而要做到這一點(diǎn)，需要有一種強(qiáng)大的能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等為代表的國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)類大賽以社會(huì)實(shí)際需求為題，體現(xiàn)時(shí)代前沿，具有權(quán)威性、代表性。學(xué)生對(duì)這類大賽往往興趣濃厚，表現(xiàn)出極高的重視程度和積極性。為此，將國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)類大賽作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效的“催化劑”，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。在平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視后期特效的課程教學(xué)中，可以將廣告大賽題目作為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。實(shí)施時(shí)可以小組為單位，從項(xiàng)目調(diào)研、策劃、創(chuàng)意開始，對(duì)小組成員進(jìn)行角色分工，人人有效參與廣告設(shè)計(jì)的全過程，有利于與社會(huì)實(shí)踐相接軌。實(shí)踐表明，由于學(xué)生體驗(yàn)在項(xiàng)目實(shí)踐的過程中體驗(yàn)創(chuàng)意的樂趣與艱辛，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，分析問題和解決問題的能力有效地得到提高。

結(jié)語

新媒體的快速發(fā)展對(duì)CG設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校需要?jiǎng)?chuàng)新CG設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)思路，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，課程教學(xué)緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分捕獲創(chuàng)作的靈感，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心.第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.(2014 －07 －21)［2014 －10 －01］http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201407/t20140721_47437.htm.

［2］觀察者網(wǎng).美國(guó)大學(xué)研究報(bào)道稱拍照有損記憶力［EB/OL］.(2013－12 －11)［2014 －10 －01］http://www.guancha.cn/life/2013_12_11_191812.shtml.

徐延章，男，天津人，天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士，主要從事數(shù)字媒體藝術(shù)研究。

本文系天津師范大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“CG設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法改革”成果。