高校大學生體育教學因材施教策略研究

于雅光

摘 要：隨著新課改的不斷推行，高校體育教學實施因材施教策略也越來越重要。本文主要結合筆者多年的一線教學經驗，查閱相關文獻，首先闡述了高校大學生體育教學因材施教的影響因素，接著分析了高校大學生體育教學因材施教應該遵循的原則，并且就如何在高校體育教學中實施因材施教策略進行探究分析，提出了幾點應對策略，注重學生的情感培養和個性發展，促進學生的個性化發展，提升高校體育教學質量，給廣大同仁今后教學提供借鑒意義。

關鍵詞：高校；體育教學

[中圖分類號]： G807.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

0、引言

因材施教一直是我國教育追求的理想目標，也是指導我國教育改革的一項基本原則。近年來，高校體育教學掀起的分層教學模式，就是對這一原則和理想的創造性運動。然而，審視目前各種各樣的分層教學模式，還存在很多對此錯誤的理解和實踐。如何有效地在高校體育教學中實施因材施教策略，對學生進行有針對性分層教學，促進學生個性發展，是擺在廣大體育教師面前的一大難題。

本文主要結合筆者多年的一線教學經驗，查閱相關文獻，首先闡述了高校大學生體育教學因材施教的影響因素，接著分析了高校大學生體育教學因材施教應該遵循的原則，并且就如何在高校體育教學中實施因材施教策略進行探究分析，提出了幾點自己的拙見，注重學生的情感培養和個性發展，促進學生的個性化發展，提升高校體育教學質量，給廣大同仁今后教學提供借鑒意義。

1、高校體育教學中因材施教的影響因素

筆者結合自身的教學經驗，從外部因素和內部因素兩個方面分別闡述了影響高校體育教學因材施教的主要因素。

（1）外部條件對因材施教的影響。所謂的因材施教就是根據學生的個體差異進行差異性教學，制定符合學生自身情況的教學規劃，但是在實施的時候會有很多外部條件對其產生影響。

（2）內部條件對因材施教的影響。學生個體在性別、身體素質、年齡差異、生理機能上都是有差異的，因此每個學生的耐力、柔韌度、力量、協調性以及靈敏度等都是不相同的，作為體育教師首先要對這幾項的基本身體素質差異要了解，然后結合教學內容，安排好合適的進度、強度，以實現教學目標。根據學生體質的差異性選擇教學內容、設定目標、安排教學計劃、選擇教學方法是非常關鍵的。

2、高校體育教學中因材施教的原則

（1）主體參與的原則。主體參與原則指的是教師要把學生放在教學主體的位置上，學生是教學的起點和歸宿。所有的教學都是為了學生的個性發展和全面發展而進行設計、選擇。在體育教學中，體育教師也要遵守教學的規律，發揮學生的主體作用和老師的引導作用。在教學過程中，教師有創造性的教，學生有創造性的學，學生的個性在輕松愉快和諧的學習氛圍中得到不斷發展。

（2）全面發展的原則。這里的全面有兩個含義，一是指因材施教要面對全體所有學生；二是教學內容要全面，教學的內容要包括學生的知識、技能、心理、生理以及對社會的適應性多方面。發展主要要求教師把學生的成長看成一個生命在完整的發展。

3、高校體育教學中因材施教策略

3.1 注重課程體系的優化

個性化教學的課程主要是為了突出學生的個性發展，培養學生的個人品質、實踐能力與創新精神，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。在體育教學中實施因材施教是有一定要求的：必修課可以用分層次教學模式，加強課作為選修課模式，供學生自己選擇，學生可以根據自己的愛好，同時拓寬知識面和加強知識深度，增加興趣，發展學生的個性和特長，同時利用學校的教學設施，讓學生愛上體育活動。

3.2 注重學生分層與差異分析相結合

在教學活動中，學生是主體，教師主要是主導作用，教學要做到“有的放矢”，首先就要對學生進行了解，研究和分析他們的差異性，從客觀上把學生進行分層，然后因材施教，分層教學。因此，高校體育教學實施分層教學方法，首先要對學生進行一定的劃分，先制定好分層標準。因為學生的差異性是多種多樣的，很難用一個標準去衡量，然后劃分層次，所以至今對劃分學生層次的標準還沒有一個統一的意見。個人認為，對學生劃分，不能單獨以體育技能水平進行機械劃分，而是要綜合學生的全面素質和差異，用動態的觀點來確定不同時期的不同層次差異性。

3.3 注重加強師資隊伍建設

教師是教學的實施者，是因材施教的主導者，現代體育教育對體育教師提出了新的要求，主要表現為一是觀念的更新，要注重學生的全面自由發展，注重人的高生命質量；二是要發揮個性教學。教師要從自身的實際條件出發，尋找最佳的教學模式，優化教學方法和教學過程，培養個性化、創新性的教學模式。三是改進教學方法。教師要學會使用多種教學方法激發學生的興趣。利用發現式、啟發式、開放式教學模式對學生進行引導和點撥，對技術形成示范和講授，把老師的教學和學生的觀察、閱讀、實驗相互結合，為學生的主動學習創造條件，同時利用多媒體等現代教學手段，提高教學的效率。

4、結語

綜上所述，在高校體育教學中實施因材施教策略顯得尤為重要，也是新課改的必然趨勢。作為一名高校體育教師，我們要不斷探索創新，不斷積累分析，不斷學習充實自己，立足學生實際，抓住因材施教的原則和特點，尋找出有效地因材施教的教學策略，有效地提升學生的身體機能和綜合素質，進而提升高校體育教學質量。

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