淺析高職素描教學的策略與方法

徐長虹

摘 要：隨著教育體制的改革，作為一個畫種的素描越來越被大部分高職院校重視，得到一定深度的推廣，呈現出百花齊放的現象。然而素描教學還存在著先天的不足，各高職院校還應大力開展素描課程的改革與創新，落實國家教育部門對素描教學的要求，探討素描基礎課程的教學策略與方法，消除人們對素描認知上的迷茫。

關鍵詞：高職院校；素描；策略與方法

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

素描課程是基礎性課程，重在培養學生扎實的美術基本功，提升學生對物象的觀察能力，從而形成自己獨特的表現能力、審美能力。在美術專業教學的改革中，作為工藝美術、繪畫造型的基礎，素描教學要有正確的教學策略，科學的教學方法，這樣才能提高教學質量，為美術專業輸送基本功扎實的人才，推動美術專業的發展。

1、素描教學在高職美術專業中的意義

素描課程內容亦是異彩紛呈，多種多樣的，許多相關專業都需要素描課程的開設，培養學生的造型能力，但側重點各有不同，環境設計的學生要有形體的節奏、結構的良好展現；平面設計的學生要在平面形體的組合與再造上有側重；動漫設計的學生要綜合前兩者，關注人物在內的空間與畫面的造型。教師要有所區分，有針對性地對學生進行指導，不要一刀切，單一的傳授素描教學基礎課程。由于高職院校學生的基礎薄弱，零基礎的學生比重也是相當大的，所以高職院校素描教學的進度不應太快，素描教學內容要依據本校實際情況適當調整，院校不能機械的效仿他校的素描教學模式，要尋找差異性，做好基礎性教學。但素描教學時間又不能過長，應在有限的時間內有效地開發學生的藝術細胞，挖掘個性潛能，提高他們的藝術審美能力與創新能力。可見素描教學應引起院校的高度重視，如何進行實踐教學，如何調整教學內容，這些都值得探索與研究，且勢在必行。

2、高職素描教學的策略與方法

2.1借鑒傳統素描教學方式，綜合講授法、示范法、練習法

隨著新課標在全國范圍內大力推廣，教育工作者紛紛進行教學改革，去舊革新，與時俱進，但不能全盤否定傳統素描教學模式，要用批判、發展的眼光肯定其存在的價值與作用。工作在一線的素描教師大部分會清楚認識到傳統素描教學十分重視學生觀察法的培養，追求學生在繪畫過程的體驗感受，為此教師要綜合運用講授法、示范法、練習法，發揮傳統素描教學的優勢。教師運用講授法傳授素描基礎理論知識，解析各種概念之時，要做到準確簡練，便于學生在有效的時間內掌握素描相關理論知識，但若一味的講授勢必引起學生的厭煩，枯燥乏味的理論知識會使學生失去學習的興趣，為此結合示范法教學很有必要。示范法教學讓學生看到素描繪畫的全過程，一目了然，這樣既激發了學生學習素描的熱情，又使學生在教師的邊講解邊示范過程中更準確、更清晰、更深刻地掌握素描知識。學過素描的人知道素描是實踐性很強的學科，教師要指導學生進行適當的練習，無論是課堂上，還是課下。這樣學生在有計劃的練習中對學過的知識進行鞏固加深，同時逐步提高自己的能力，提升自己的藝術素養。可見在素描教學過程中，教師綜合運用以上三種教學方法，以學生為主體，指導學生正確地觀察物象、表現物象，會使整個教學直觀生動。

2.2關注學生觀察能力、寫實能力、創新能力的培養

素描教學強調基礎能力與素養的培養，整體觀察是素描教學的重點，要求學生體物準確，處理畫面得當，形成優質的作品。若觀察物體存在偏差，忽略某一點都有可能影響畫面的效果，為此培養學生繪畫過程中的觀察能力十分重要，教師要不斷提醒強調如何觀察分析，如何認識物體的形態，從而勾畫出一個藍圖，這樣的督促與教誨，可以幫助學生形成自覺的觀察意識，養成用主要精力刻畫物象整體特征的習慣。

眾所周知，素描的基礎訓練離不開臨摹，離不開寫實手法的運用。在整體觀察后，學生依據物體的結構特征，本著寫實原則客觀地以藝術形式再現物體，那么教師要清楚地認識到學生在素描打基礎階段，不應采用變形手法，憑借主觀臆斷，亂畫一氣，一定要讓學生明白素描是造型的基礎，克服造型的似是而非的方法是寫實手法的熟練掌握，要以求實的態度學習素描，以嚴格的作風提升自己的藝術素養。

在素描教學中，眾多教師發現學生的創作風格與自己相似許多，這說明該教師在學生個性發展上缺乏正確的引導。雖然要求學生的風格多種多樣是難以實現的，但至少應該正確引導學生發揮特長，張揚個性，有獨特的藝術表現能力。藝術講究“二度創作”，素描藝術亦是如此，創新思維的開發是素描教師不可忽視的教學任務，教師要培養學生用獨特的眼光，與眾不同的視角去觀察物象，用自己真實的感受去表現物象，力求形神兼備，用新穎之處打動欣賞者。

2.3合理布置作業，遵循由簡到繁、循序漸進、因材施教的原則

為了更好的鞏固學過的知識，布置作業是必不缺少的一項工作，教師要有目的的、有計劃的布置作業，配合教學過程的進行，做到規范教學，決不能隨意授課，隨意布置作業。為此素描教師布置作業要以由簡到繁、循序漸進、因材施教為原則，進行計劃教學。素描作業可分為長期作業與短期作業，便于學生領會教師的教學指導意圖，使教學目標循序漸進的完成，同時督促學生在反復練習之中掌握知識與技能，熟練過程與方法，得心應手的表現物象特征。有時學生會抱怨作業的內容與數量，那么教師就要把好作業的關，內容要由簡到繁，循序漸進，同時要注重個體差異，因材施教，多鼓勵學生認真對待作業修改，反復推敲、比較，力求畫作得完美。

總之，素描教學中教師要在教學策略與方法上下工夫，激活學生熱愛素描的熱情，提高學生的觀察能力、表現能力、創新能力，用新的教學理念傳授知識，達到教學效果的提高。

參考文獻：

[1]柴玉紅.淺談當今素描教學在藝術教育中的改變[J].大眾文藝.2011

[2]張圓青.淺談現階段高職院校設計素描教學[J].浙江工商職業技術學院學報，2007