淺談新時期高校英語的課堂教學模式

高瀾兮

摘 要：本文從探討高校英語教學的重要意義出發，詳細闡述了高校英語教學的重要性和重要地位。接著筆者又深入分析了新時期我國高校英語的課堂教學模式并就提問藝術在其中的應用做了深刻的剖析。最后，結合自身多年工作研究經驗，筆者提出了新時期高校英語課堂教學的完善性策略。

關鍵詞：高校英語；課堂教學；提問藝術；完善性策略

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

一、高校英語教學重要意義

近些年以來，我們國家的經濟得到快速的發展，人民的生活水平也得到很大的提高。經濟的發展與商業貿易的發展是分不開的。所以，在進行商業貿易的過程中，我們通過英語來與外國人進行交流。并且，很多的書籍以及光盤都是英文版的。從現在的趨勢可以看出，英語是人們共同使用的國際語言，所以，對于英語的學習一定要重視起來，而且要把它運用到實際生活與工作中去。

二、新時期我國高校英語課堂教學模式分析

高校的課堂也是一種教學的形態，把老師的教課情況集中地體現了出來，它把學生的認知與情感的激活，以及在教學過程中的控制與情境的創造融為一體。教學的理想就是高效的課堂，主要是為了現實的教學而產生的一種牽引、動力及導向的作用。高效課堂教學的實施是教學中一個永恒的主題，也是老師永遠的追求。所以，高效的課堂轉化過程是一個動態的過程。高效的英語課堂是老師傳遞知識與愛心的課堂，能夠讓學生感受到愉快的學習的課堂，不但能引發學生的學習興趣，并且還能提高教學的效率，對學生綜合能力的發展具有一定的促進作用。高效課堂包含了兩個層次，一方面是課堂的組織形式，也就是說老師用什么樣的課堂教學方式以及流程等，另一方面是課堂的行為規則，就是老師用什么方式對課堂的教學目標進行維護完成，通俗來講就是管理課堂，課堂教學制度的兩大核心，就是基礎與管理。英語課堂是一個綜合運用各種感官的活動，具有多功能，多層次，也是教與學的過程，具有雙向性。老師要給學生創造一種和諧、民主、舒適的課堂學習氛圍，這樣才能獲得好的教學效果。

三、提問藝術在高校英語課堂教學中的應用

在高校英語的教學過程中，課堂提問是一項重要的手段，也是保障教學質量的有效方法。藝術化的課堂提問能把學生學習英語的興趣激發出來，對師生間的情感交流有很大的促進作用，并能使英語課堂的氣氛得到活躍，對于提高學生的綜合英語能力具有關鍵性的作用。具有一定工作經驗的老師善于把藝術化的提問融入英語的教學中。如在新課導入環節，比較熱門的問題就能吸引學生的注意力，環環相扣的提問與講解能抓住學生的注意力，把他們的主觀能動性發揮出來，使之對文章的理解更加深刻，也能讓學生快速掌握學習的內容。所以，把藝術化的課堂提問融入教學的每一個環節，對于提高教學的質量有很大的幫助。藝術化的提問不但能對老師新課的導入有很大的好處，利于對課文進行深刻的講授，并高效的復習與鞏固，還能夠把教學中存在的問題反饋出來，使英語老師對學生的學習情況能夠及時地了解，對學生的實際情況進行有針對性的教學。藝術化的課堂提問也是一門科學，也是使得英語教學效率得以提高的金鑰匙。英語老師要樹立藝術化提問的觀念，并把它融入教學的每個環節中去，把提問變成老師的好助手，學生的引領者。

四、筆者多年工作研究經驗下對于高校英語課堂教學模式的完善性策略分析

首先，課堂氛圍的和諧，對于激發學生學習英語的自信與興趣有很大的幫助，也能促進英語學習的轉化，所以，要不定期的舉辦各種英語活動，爭取為學生創造一些能夠學習與實踐英語的環境，這對于學生的興趣的激發有很大的好處。根據不同學生的不同特點，開展一些閱讀文章、演講比賽或者講座等活動，

給學生搭建一個能夠展示自己能力的平臺，不斷提高學生的自信，在上課的時候要選擇三到五分鐘的時間對學生進行開放式的教學，這樣可以讓學生對自己感到有興趣的內容進行充分的討論，為學生擴大發展空間的平臺，并且，還能讓學生把自己的優勢與個性充分地發揮出來。作為一名英語老師，他的工作職責除了對學生進行知識的傳遞，更主要的就是要培養起學生主動學習的習慣，對學生的思維方式也要多加以訓練。因此，在進行英語教課的過程中，一定要緊動手動腳以主體性、創新性以及活動性為主要指導方式，搭建起更加高效的教學模式，只有這樣，才能與英語教學未來發展的需求相適應。再就是把學生的活動性提升起來，首先，要從英語模擬的活動中入手，在每一堂課中都要以知識點為中心點，對課程的知識進行講解之后，要學生們根據掌握的教學內容開展活動，在活動中的過程中還要提出要求，要對知識有充分的理解與掌握，同時，對于各種對話的應用環境也要加深了解，為以后的工作打下堅實的基礎。教學內容開展的活動是多種多樣的，包括由學生自己來回答所有的問題，或者是兩個人組成一組進行表演與訓練，還可以進行角色分配再表演等。在不同的情況之下可以選擇不同的形式進行，目的就是為了讓學生們對所學的課程內容有充分的掌握，這樣才算是完成了教學目標，最后，在英語模擬活動開展的過程中，還是要以應用為中心點，因為英語的教材設置是建立在應用的基礎之上的，并且，每一個單元也都有相應的重點，因此，在進行單元課程講解以前，都要讓學生討論所要講述的話師，使課堂的活動性得到加強。

五、結束語

根據以上的論述可以總結，高校的英語是一門非常有趣的學科，我們如果要把潛藏在英語中的寶藏挖掘出來，就能使英語老師的教學水平得到有效的提高。任何一位英語教學老師都應該努力為學生創造一種活潑生動的教學情境，讓學生產生學習的興趣，激發學生學習的主動性與積極性，使學生全心全意投入到學習中去，并且在教學環節的設計中也要精心的設計，使課堂的氛圍更加民主、和諧、寬松，我們相信高效的課堂不但能提高我們英語教學的質量，并且，還能提高英語老師自身的教學水平，為社會培養出更多優秀的英語專業人才，培養更多能夠滿足社會需求的人才。

參考文獻：

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