消除農村初中英語學習兩極分化之我見

林桂元

【摘 要】農村初中學生，到了八年級，英語學習就出現了兩極分化現象：部分人喜歡英語，以英語為友，成績蒸蒸日上；部分人與英語格格不入，如臨大敵，成績日趨滑坡。如何消除這種現象？英語教師應采取相應的策略。

【關鍵詞】英語學習 兩極分化 成因 應對策略

筆者在農村初中從事英語教學十多年，面對學生在英語學習中的兩極分化現象感到十分痛心。現就這種現象的成因和應對策略，談談個人的見解。

一、英語學習兩極分化的成因

受應試教育的影響，英語教師在教學中緊握考試說明或大綱的指揮棒，多把傳授知識作為主要目標，重視學生的成績高低，而忽視學生的全面發展；重視老師的“教”，而忽視學生的“學”；重視現成結論的記憶，而忽視知識形成或發展的過程；重視向學生灌輸知識，而忽視學生的主動參與；重視教學活動的刻板劃一，而忽視學生的創造才能和個性差異；重視基礎知識的傳授，而忽視對學生聽、說、讀、寫及語言交際能力的培養；重視培養英語尖子學生，而忽視后進生的進步。這種教學模式或方法，把英語這門本來讓學生喜歡的活生生的語言實踐課，上成了讓學生感到枯燥乏味和毫無生機的啞巴課，既有悖于英語教學的普遍規律，也有悖于學生學習的認知規律，這怎么不讓學生反感或厭學呢？同時，學生之間都存在著一定的差異性，對這種教學模式，一些勤奮聰敏對英語情有獨鐘的學生，還可勉強接受；而對一些智力平平基礎較差的學生來說，就不能接受，而且還會產生反感或厭學的情緒了。這來，一來二去，就形成了英語學習兩極分化的現象。

二、消除學習兩極分化的策略

（一）改變教學觀念，面向全體學生

1.關愛英語學習后進生。動之以情，曉之以理，教育學生認識到學習英語的重要性。同時給予學法指導，注意對他們的知識進行查漏補缺。

2.開展課堂教學活動。現代教育理論認為，開展課堂活動是優化英語教學過程、實現課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。教師要根據教材的語言材料，學生的實際水平，農村初中的教學條件，在不同的教學環節，組織不同的教學活動，給學生提供足夠的語言實踐機會，培養和發展學生的語言能力。

3.落實教學大綱要求。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；注重單元的考查、總結，分析存在問題，及時進行有效處理；對英語學習有進步的學生，要及時肯定和表揚；對學習有困難的學生，要讓他們享受“四”優先的待遇：課堂提問：回答淺顯問題優先；巡堂輔導優先；課外輔導優先；作業面改優先。

4.側重聽說訓練。把英語課由原來的“講演”式變成“實踐”式；創設教學情境，使用直觀教學方法，讓學生一進課堂，就置身于一個學英語、說英語的環境之中，在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（二）創新教學方法，提高課堂效益

1.培養學生語感。語感是閱讀能力的根本和實質，閱讀能力的高低，實質上就是語感的強弱；語感是對語言的一種直覺，只有培養學生的良好語感，才能提高他們的閱讀能力。

2.活躍課堂氣氛。克魯姆指出：“成功的外語課堂教學應在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”后進生上課的注意力往往不夠集中，教師應在課堂上盡量創造愉快的氛圍，將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時間達到最佳的效果。后進生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有難度的問題，生怕回答錯了，受到責備或嘲笑，教師應盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，教師應面帶笑容地說：“You are clever.”這樣可以使后進生開口的習慣慢慢地養成。還可結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，以便后進生慢慢地熱愛英語，縮小學習上的兩極分化。

3.激發學習熱情。教師要善于用激勵性的語言激勵英語學習的后進生，使他們樹立學習的勇氣和信心，還應引導他們參加一些教學活動，激發他們對英語的興趣，在課堂內外都愿意自主地投入英語學習，慢慢地讓他們成為學習的主人，活動的主角，享受到學以致用的樂趣和成功的喜悅。興趣是最好的老師。后進生一旦對英語產生了興趣，學習情緒就會高漲，兩極分化現象就會消除。

4.在教學滲透情感教育。評價學生要客觀公正，應采用多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦的方法，讓每個學生都看到自己的成績和進步。學生有一顆非常容易受傷的心，教師必須每時每刻都要為學生著想，保護他們的自尊心，在批評教育學生時，首先要問自己：“這樣做會傷害他嗎？”把英語教學與情感教育有機地結合起來，特別關注性格內向的學生，幫助他們樹立學習信念。

5.鞏固學習興趣。課堂上，教師的良好情緒，動聽話語，微笑臉蛋，都可起到活躍課堂氣氛、融洽師生關系、調動學生聽課積極性，使課堂教學達到最佳效果的作用。因此，教師應滿面春風地走進課堂，帶著一顆愛心去輔導學生，為學生排憂解難。課堂提問時，難度應因人而異，對基礎不同的學生，設置不同的問題，使每個學生都有成功的機會，對學生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學生感到老師對自己的關心，而更加努力刻苦學習，認為學習英語是一種樂趣而不是困難，從而保持、鞏固已有的學習興趣。

6.開辟第二課堂。① 開展“英語角”活動。②唱英語歌曲。③充分利用電教手段如錄音機、投影儀、多媒體等。④組織英語書法比賽。⑤組織英語背誦、朗誦、演講及生詞比賽活動，為學生提供更多的語言表達實踐機會，調動學生學習積極性，使學生在不知不覺中掌握、鞏固所學知識。這樣，英語學習兩極分化的現象也隨之縮小或消除。

如上所侃，是為我見。

【參考文獻】

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