在高職英語教學中如何使用鼓勵性的評價

韓蕾

【摘 要】新課程標準要求教師對學生的評價體系能促進學生的全面發展。鼓勵性評價是日常教學活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩，但是，它的力量絲毫不遜色于，并且更能培養學生健康的心理。高職學生相較于“211”“985”院校的學生缺少自信心，因此，在高職英語教學中運用鼓勵性評價尤為重要。文章結合具體的實例敘述了鼓勵性評價的運用，并提出應注意的問題。

【關鍵詞】鼓勵性評價 高職英語教學 運用

眾所周知，英語是一門語言學科。語言的功能就是要運用于交際。怎樣在高職英語教學中讓學生較好地掌握英語這門語言學科并用于交際？課堂評價對教學目標的達成，教學信息的反饋，教學過程的調控等都具有重要作用。在課堂教學中，教師如果能適時地運用鼓勵性評價，就能創設一種輕松愉快的教學氛圍，能有助于學生積極從事學習活動，主動地參與課堂教學。

一、實施鼓勵性評價的必要性與重要性

作為一種新型的教育模式，高等職業教育近幾年蓬勃發展，然而，高職院校最終培養出來的學生卻不能滿足當今對英語人才聽說讀寫能力具備的要求。在教學中經常發現有些學生能把現成的句子背得滾瓜爛熟，脫口而出，但在具體的環境中或者實際工作中，學生卻經常感到無從說起，不能夠自由地交流，口譯、筆譯更是困難。

1.用多種方式對學生進行鼓勵

在教學活動過程中，教師不要過多地指責學生在語言表達中出現的錯誤， 而要鼓勵他們在課堂上大膽進行聽、說、讀、寫等英語活動，要盡量幫助他們排除心理障礙。如果學生一時回答不出或出錯時，我就用“Take it easy.Think it over.”或 “I think you can do better next time.” 等話語來消除學生的緊張情緒，使其帶著良好的心情繼續聽講，參與課堂教學活動。學生回答正確時，要予以表揚，指出其具體的優點，而不能只用“Good！”“Excellent！”這樣籠統的話語。 例如：學生聽完錄音后，能流暢地將全文口頭復述，我就運用下列贊美語：“Good！You listened to it carefully and your English is fluent.” 學生讀完單詞后 ， 老師可以說 ：“Excellent！Your pronunciation is very beautiful.”學生讀完課后 ，老師可以說 ：“Good！ You read it very fluently，and your voice is sweet.I fyou read it loudly，it will be much better.”等。

2.妙用身體語言激勵學生

與口頭語相比，體態語的詞匯具有多義性和不確定性，所以常常對學生的各種行為會起到某種暗示作用。高職英語課堂教學的整個過程中，教師要最大限度地創設和實施多種鼓勵機制，充分調動全體學生學習的積極性，促進教學目標更好更快地達成，以便提高課堂效率和大面積提高教學質量。

3.鼓勵學生質疑

愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從問題開始。“小疑則小進，大疑則大進”。發現問題提出來，即是思維活動的表現形式，也是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。每發現一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，學習成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學”轉變為“我要學”。問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調控引導下，學生進入一個個“研究者”“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。

二、在實施鼓勵性評價過程中應注意的幾個問題

1.瞬時評價，適時發現，捕捉學生的閃光點

教師本人要抓住稍縱即逝的機會，及時地進行鼓勵性評價，還要引導學生也學習在評價時善于捕捉、把握時機，進行對話交流評價，促進師生、生生心靈溝通。 途徑是考察受教育者個體進步或退步及幅度。鼓勵性口頭評價要根據學生不同的個性、氣質、特點、學習水平，因人而異，因時而異，做出針對性的、藝術性的評價。這樣才有利于學生對評價的認同和接受，有利于學生個性的發展和潛能的激發。在課堂這個小世界里，讓不同的學生全力投入、盡情發揮，獲得發展。

2.延緩評價，給學生思維發展的空間

教學中，教師對學生正在討論的問題，不能立即給予肯定或否定的評判，而應以鼓勵的行為方式或語言，或提問或實驗，讓學生暢所欲言，然后選擇一個恰當的時機說出自己的見解和主張。例如：Some do it just for the fun ，but others have dreams that they will someday become as popular as Bob Hope or…譯文：有些人演出是為了逗樂，但是另一些夢想他們有一天能像鮑勃·霍普那樣受人歡迎。

三、結束語

教師教育學生的過程，是師生情感交流的過程，如果教師熱愛學生、善待學生，那么就會如同磁石一般，吸引學生、激勵著學生去積極思維，除此之外，教師還應充分備課，如備學生、備教材、備板書、備教具等。

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