小學英語高年級寫作訓練方式的探討

周梅

【摘 要】小學高年級英語寫作訓練是英語教育中的重要部分，也是提高學生英語應用能力的一種訓練方式，在小學高年級的英語教學中，仿寫對話、編小故事等方式更容易被學生接受，教學會取得更好的效果。

【關鍵詞】小學高年級 寫作訓練 英語教學

我國小學生接受英語教育比較早，但是，在現實生活中，孩子們往往很難出口成章。究其原因：老師們在寫作方面練習較少，教師擔心寫作費時且不生動活潑，且對小學生來說太難，等今后再練習也不遲。其實，聽，說，讀，寫，各項能力是互相制約，互相促進的，每一項能力的滯后，都會影響綜合語言能力的發展。寫是語言輸出語言，正因為要輸出語言，才應該從小學開始培養。因此，小學高年級在課內或課外通過不同形式開展英語寫作訓練顯得尤為重要。

在寫作訓練中，科學地設計活動，正確實施教學策略，是寫作教學成敗的關鍵。筆者在多年的小學英語教學中，發現了很多英語寫作教學可以運用的訓練方法。

一、口筆結合，仿寫對話

所謂仿寫對話也就是讓學生模仿課本中句子的構思、布局、文章立意等，讓他們自己完成對話。在小學英語課本中，很多章節都是采用對話形式，教師應該充分利用和開發教材資源，以學生平常熟悉的句型為依據，讓他們做好句型仿說、仿寫功課。在小學教材課本中有這樣一段英語對話：

Marry：Do you always help your mother？

Jack：Yes，I always help my mother.Sometimes I dry the dishes. What about you？

Marry： I often dry the dishes. Sometimes I make supper， too.

這是小學課本章節中的節選，教師可以通過列舉這樣的句子，促進學生的仿寫能力，充分發揮他們的潛能。 小學生的仿寫能力非常強，某學校的學生就對上述句子進行了仿寫：Sara：What do you do on Sunday？Li Hua：I always

clean my room . Sometimes I play computer games .Sara：I often play basketball. Sometimes I paly the piano.Li hua： Great. 類似于這樣的仿寫句子在課文中還有很多，這種方式適合于初步的語篇訓練，這有利于培養學生的語感，適合全體學生共同參與。可以口筆結合，先安排學生與學生之間互動，經過口語訓練之后，然后再讓學生仿寫句型或擴展訓練，學生在編輯對話時，自己的書面表達能力也能得到鍛煉，表達內容會慢慢豐富起來，這也有利于小學生將所學的語言得以真正的運用。這樣能夠讓他們覺得仿寫句子不是難事，而是一件非常輕松的事情。長期堅持，就會克服學生只會說，不會寫的毛病。

仿寫句型與擴展訓練都要遵循由淺入深的規律，題目的難易程度要根據學生的具體學習情況而定，在學生的寫作能力有一定提升之后，可以適當加大題目難度。

二、獨立創作話題作文

關于話題作文的創作，對于小學生來說，個人獨立完成話題作文還是有難度的。教師要鼓勵學生敢于想象，敢于去寫，并注重有序地引導和安排。在內容上，要引導學生把各類句子的使用場景了解清楚，注重語言之間的前后邏輯性；在時間上，雙休日給學生布置一個話題作文，讓學生有充分的思考空間。在話題上，最好選擇學生比較熟悉且比較興趣的內容，并有意識地將課本內容向現實生活延伸；在方法上，教師可以指導學生采取查閱各種英語書刊資料，或者上網查資料等多種途徑；在布置作文的量上，也要有合理性，布置得過多，會引起學生反感；布置得過難，會引起學生畏難。

為了鼓勵學生積極參與，老師可以建立激勵性的評價機制，把學生作品進行拍攝，建立一個“光榮榜”，把優秀學生創作的話題作文貼到“光榮榜”上，讓他們得到內心的滿足，也讓同學們之間互相交流學習，以此激勵學生在日后的英語寫作訓練中都能夠取得好成績，讓他們覺得學習英語是一個快樂的過程。

三、學生自己嘗試改寫或編寫英文短劇

學校要利用一切可以利用的機會來引導學生將語言學以致用 。教師可讓學生將不同體裁的語篇進行改寫、擴寫或縮寫，并把它表演出來。如：對話改短劇；故事改短劇等。讓他們自己嘗試編寫英文短劇就是一種很好的訓練方式。英文短劇的編寫很有難度，對學生的要求也比較高，所以像這種有難度的作文訓練，老師可以以分組的形式來進行編寫，還要根據學生的學習水平，簡單的臺詞部分可以讓英語接受能力慢的同學來寫，有難度的臺詞部分可以讓英語接受能力強的同學來完成，甚至還可以根據學生個人的喜好來進行編寫，各個小組的每個成員都要有明確分工，讓學生全面參與，都有各自的任務。英文短劇的編寫可以讓學生充分發揮想象力，從中可以發現學生心中很多具有創意的想法，激發學生的潛能以及學習英文寫作的積極性，確保英語寫作教學的效率。

結束語

本文闡述了對小學英語高年級寫作教學的認識，它能夠有效提高學生的英語運用能力，老師在平常的教學過程中要對學生進行積極引導，幫孩子掌握好英語寫作的技能和策略，按照先說后寫的順序對學生進行水到渠成寫作訓練。期望通過這種探討，能夠有效促進學生的英語學習能力，為我們更有效地進行寫作訓練提供參考。

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