高職計算機課程教學中的情感因素淺析

籍成章

【摘要】高職計算機課程教學中應重視學生與教師的交流，培養學生積極的情感因素，激發學習的積極性，從而保證教學質量，提高教學效果，達到教學目的。

【關鍵詞】計算機課程教學 情感因素 學習興趣

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）04-0254-01

在信息技術教學的課堂中，一般的，教師會上得比較辛苦，講了好多，就怕少講了什么。然而對于學生來說，會操作的學生早就聽得不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。如何讓教師教得輕松，讓學生學得快樂呢？信息技術教學是實踐教學，而情感因素在實踐教學中有著不可忽視的影響力，是影響學生學習狀態和學習效果的重要因素。什么是情感教學呢？所謂情感教學就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，注意改進教學方法，發揮情感因素的積極因素，發展學生積極的情感，幫助學生克服消極的情感，從而使學生以積極的態度推進學習效果。在實踐教學中，情感因素越來越受到重視。學生的情感可以說在很大程度上影響著或者決定著學習效果以及學習行為。同時情感是師生關系的基礎，新課標把“情感、態度和價值觀”列為教學目標之一。因此，教師在平時的教學中要做個有心人，要以學生為中心，注重學生的情感起伏，探索有效的教學技巧，激發學生的學習欲望。學生只有在情感上接納教師，才能服從教師的教誨，模擬教師的言行，取得預期的教學效果。教學過程是一個情感交流的過程，和諧的師生關系是教學的情感基礎。

計算機教學要關注學生情感，重視非智力因素的作用。學習過程包含一系列復雜的心理活動，其中一類是有關學習過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象、思維等，稱為學習的智力因素，構成學習的操作系統；另一類是有關學習積極性的，如動機、興趣、情感、意志、性格等，稱為學習的非智力因素，構成學習的動力系統。學習過程必須要這兩個系統共同活動，才能達到理想效果。大多數學生把學習計算機的重要性和有實際用途作為主要動因。但單純地訓練枯燥乏味，學生難免產生厭倦心理。在教學過程中，要想調動學生學習的積極性，應增強學生學習過程的情趣。例如，學生制作歷史上名人演示文稿時，是在他們學習了WindosWord、聲音、視頻和owerPoint的簡單操作的基礎上，對前面所學知識的綜合運用。讓學生掌握添加文本、圖片、音頻和視頻、鏈接動畫、播放預覽等操作。在制作過程中，首先要讓學生明確，歷史上許多杰出人物有古代的、有近代的、有現代的，他們都為我們社會的發展做出了貢獻。我用屏幕放映自制的歷史上的名人——屈原的演示文稿，包括屈原生活的年代、祖籍、生平、著名的作品，并配以相關的音樂，觀賞完后，請學生根據自己了解的情況制作各自的演示文稿，把制作好的作品發到我的機子。成績報告單上對學生的每一點進步都及時給予表揚，不足之處及時給予糾正和改進。學生的作品不斷地改進和完善，這樣不但美觀，而且非常有創意，搜集的材料也越來越齊全。在實際制作過程中，如果學生遇到了問題，可以通過師生交流給學生以方法或者小組合作，討論交流，引導學生自主探究。對制作好的演示文稿，教師和學生共同來評價。在評價中發現問題、解決問題，優秀的作品可發到校園網上，讓大家欣賞，這樣不僅讓學生感受到了成功的喜悅，也增強了學生的學習興趣，融洽了師生關系。當學生對所學知識不斷提高時，他們必產生一種愉悅的心情，有一種成功的體驗，由此成為他們對學習感興趣的內部動力。每個學生都有獲得成功的需要和愿望，只有當他們體驗到成功時，才會去努力奮斗。因此，激發成功欲望是促進一個人內部動機和直接興趣形成的關鍵因素之一。

心理學研究表明，情感是人腦的一種機能，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗，是對客觀事物抱有不同好惡而產生的內心變化和外部表現。情感包括積極情感和消極情感，積極情感有：興趣、自尊心、自信、強烈動機、愉快、驚喜等；消極情感有：焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等。概括而言，情感的重要作用主要表現在這幾個方面：情感是人適應生存的心理工具；能激發心理活動和行為的動機；是心理活動的組織者；是人際溝通交流的重要手段。

積極的情感對計算機課程的學習具有促進作用，樂觀向上和活潑開朗的個性有助于學生積極參加學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有助于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服計算機課程學習中遇到的困難。

消極的情感則抑制智力活動，影響學生學習潛力的正常發揮，降低學習效果。那么在學生學習過程中為什么有時會出現消極的情感活動呢？究其原因并不都是學生的智力因素，而主要是教師在教學中只重視向學生傳授知識而忽視了學生學習中積極情感因素的培養，從而導致學生沒有建立起積極的學科情感，失去了對計算機課程學習的信心和興趣。

那么在計算機教學過程中，教師怎樣才能使學生養成積極的計算機學科情感呢？

1.教師應以愉悅的心態面對學生，拉近老師與學生的距離，學會跟學生情感交融

教師在課堂上營造輕松的教學氛圍，可以讓學生在愉快的教學氣氛中學習，教師的微笑和態度的友善是學生最容易接納的，態度的平和能使教師逐步和學生建立起融洽和諧的師生關系，使學生能很快喜歡你這個老師和你這門學科。教師也只有通過和學生接觸、聊天、交流，像朋友一樣跟學生談天說地，才能發現學生的優點和亮點。同時在交流過程中，學生也會感覺得到教師的尊重、友愛，而當這種情感得到滿足之后，他們就會對你這個教師感興趣，進而他們會以更大的熱情來上好計算機課。良好的關系也會促使他們對教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問題，通過問題的解答，學生不僅學會了計算機方面的知識，對于生活方面或其他方面的知識也得到了豐富和提高，這時學生會更加依賴你、信任你，也會更加喜歡學習計算機課程。

2.在教學過程中，教師要使用現代化的教學手段，把重要的知識點轉化為有趣的教學活動吸引學生，引起學生的興趣

在信息化的今天，對于計算機課程來說傳統的教學方式已退出歷史舞臺，投影儀、計算機教學軟件、多媒體軟件、網上搜索等現代教學技術手段已廣泛應用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學質量，讓學生體驗現代化教學的有趣性、必要性、先進性，也能讓學生在多種形式的學習中感受到學習的樂趣，形成積極的情感態度。

3.教師在教學過程中，要善于激發和鞏固學生學習的興趣和積極性

在課堂教學中有時可以看到，當學生充滿興趣而快樂地學習時，注意力集中，思維敏捷，反應迅速；反之，注意力渙散，思維遲鈍，反應緩慢。而目前大多數與計算機應用相關的教科書中，每一章節多以知識點介紹開始，教師對教材的處理，應當既有原則性又有靈活性，應根據需要適當地調整教學順序，應當把他們感興趣的知識點放在前面講，這樣能在一定程度上激發學生學習的熱情和保持他們的學習積極性。

4.教師應以適當的方式評價激勵學生

任何學生都希望教師能對自己的學習行為加以表揚或鼓勵，正面的激勵能使學生獲得充分的成就感和心理上的滿足感，自信心同時也得到加強，這時學生往往會變得活潑開朗、情緒穩定、行為協調，學習興趣盎然。

總之，在計算機課程教學中要關注學生的感受和需要，只要把計算機教學與情感教育結合起來，充分發揮情感教育的作用，就能培養學生對計算機課程的情感，激發學習的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學質量，提高教學效果，達到教學目的。